小學(xué)生作文教學(xué)感言

唐德蓉

摘 要：在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫(xiě)作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：方法；培養(yǎng)；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-343-01

有不少小學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文難，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。如何讓小學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，提高寫(xiě)作能力呢？我作了一些嘗試，有了一些感言。

一、放大優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，引發(fā)習(xí)作的興趣

由于小學(xué)生的語(yǔ)言、知識(shí)、生活閱歷、認(rèn)知水平等方面的欠缺，直接造成他們?cè)诹?xí)作上的障礙，產(chǎn)生自卑、畏懼的心理。

因此，教師應(yīng)善于呵護(hù)，激勵(lì)學(xué)生，放大他們?cè)谧魑纳系膬?yōu)點(diǎn)，批改作文時(shí)不要吝惜給予他們的作文分?jǐn)?shù)，不要忘了給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，特別是那些學(xué)困生。畢竟，分?jǐn)?shù)是一種手段，重要的是讓學(xué)生不怕作文，樹(shù)立習(xí)作的信心，引發(fā)習(xí)作的興趣。

二、教給學(xué)生觀察生活的方法

小學(xué)生的作文不能只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫(xiě)靜態(tài)事物時(shí)要寫(xiě)出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫(xiě)動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。如寫(xiě)動(dòng)物，就要寫(xiě)出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫(xiě)活動(dòng)變化的事物，就要寫(xiě)出它活動(dòng)變化的情況。對(duì)這類(lèi)動(dòng)態(tài)事物，我們可以采取“游動(dòng)”的方法來(lái)觀察。

如在一次寫(xiě)一動(dòng)物的作文過(guò)程中，事前我講明了“游動(dòng)”的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動(dòng)物，并讓學(xué)生有條理地寫(xiě)出來(lái)。這樣，有的學(xué)生寫(xiě)“我家的一頭黃牛”，能把黃牛寫(xiě)得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見(jiàn)他家養(yǎng)的牛一樣。寫(xiě)敘事時(shí)，我要求學(xué)生按時(shí)間推移或地點(diǎn)變換的順序來(lái)觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過(guò)和主要辦事人物的行動(dòng)。作文時(shí)把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)出來(lái)，把主要辦事人辦事的過(guò)程寫(xiě)具體即可。寫(xiě)人時(shí)要求通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫(xiě)作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。

三、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f(shuō)對(duì)、說(shuō)好，才能寫(xiě)出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，然后由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句，寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)具體、生動(dòng)上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我進(jìn)一步啟發(fā)：“誰(shuí)知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。”此外，我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語(yǔ)的搭配，把句子補(bǔ)充完整等練習(xí)，使學(xué)生把話說(shuō)得完整而又具體。

四、注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)

所謂讀寫(xiě)結(jié)合，就是讀不離寫(xiě)，寫(xiě)不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高的問(wèn)題。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開(kāi)始作文，不要求學(xué)生篇幅的長(zhǎng)短，只要求語(yǔ)句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛恕１热缭诮虒W(xué)《艱苦的歲月》時(shí)，課文中有很多描寫(xiě)老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語(yǔ)、句子可以用到自己的作文中去。此時(shí)在學(xué)生的理念中就會(huì)形成一種意識(shí)，原來(lái)學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫(xiě)作文。因此，更覺(jué)得作文簡(jiǎn)單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會(huì)更認(rèn)真更投入。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的片斷訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容更具體

如某一天天氣變冷了，學(xué)生一下子把秋衣?lián)Q成了冬裝還冷得發(fā)抖。我就進(jìn)行以“今天的天氣真冷啊！”為中心句的片斷訓(xùn)練，因?qū)W生有切身的感受和體驗(yàn)，也就感到有話可說(shuō)、有情可抒。一位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“今天的天氣真冷啊！旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗戶上的水蒸汽卻清晰可見(jiàn)。走在上學(xué)的路上，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮過(guò)。這是入冬以來(lái)最冷的一天。仔細(xì)瞧那些行人，有的帶上了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了棉襖。來(lái)到校園，同學(xué)們都躲在教室里，”訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的良好習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生作文的表情達(dá)意能力

寫(xiě)作時(shí)不但要有情，還要有善于表情達(dá)意的手。習(xí)作時(shí)必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會(huì)意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。要使文章感情真切，遣詞用句必須準(zhǔn)確到位、恰如其分。要幫助學(xué)生達(dá)到這一水平，閱讀教學(xué)中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力和恰如其分，準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。比如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，讓學(xué)生理解文中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”……各表示什么東西？文中為什么不直接說(shuō)成電視或收音機(jī)呢？這么用有什么好處嗎？讓學(xué)生在思索問(wèn)題掌握“借代、引用”兩種常用的修辭技巧。當(dāng)然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問(wèn)題、書(shū)面回答問(wèn)題、造句寫(xiě)片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運(yùn)用，寫(xiě)出通順、連貫、簡(jiǎn)潔的句子。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動(dòng)形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。

小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導(dǎo)孩子作文就需要老師這兩只手牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開(kāi)的這雙手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的路上，有了老師的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！