淺談實驗在高中物理課堂教學(xué)中的有效性

蔣曉利

摘 要：在新課改的背景下，教師一般通過實驗這一基礎(chǔ)教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鍛煉觀察、分析和解決實際問題的能力。體現(xiàn)實驗教學(xué)在高中物理課堂中重要性，成為物理教學(xué)中重、難點知識的重要突破口。

關(guān)鍵詞：實驗；高中物理課堂；教學(xué)有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-317-01

物理，乃解萬物之理，即自然界萬物所遵循的內(nèi)在統(tǒng)一的

規(guī)律，所涉及知識、內(nèi)容比較抽象，一般難于理解。其實物理學(xué)中的概念、規(guī)律都是從實際問題中抽象總結(jié)出來的。物理的基本概念和基本規(guī)律都是在物理實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。把物理知識、規(guī)律通過實驗形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在興趣和求知欲的引導(dǎo)下，再難的規(guī)律都變得容易理解。因此，實驗教學(xué)是物理課堂教學(xué)過程中的一個重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

但現(xiàn)今的物理教學(xué)中，實驗部分少之又少，原因有很多，

如怕麻煩，沒有專業(yè)的實驗人員；準(zhǔn)備實驗麻煩；上課學(xué)生不好管理很麻煩；還有就是學(xué)校設(shè)備也受限制，沒有實驗室，實驗器材少。時間久了，教師養(yǎng)成了教學(xué)中盡量避免或不做實驗的惰性，把實驗結(jié)果直接告訴學(xué)生，定律讓學(xué)生以背為主。做的自認(rèn)最好的時候就是在講臺上完簡單的演示實驗或通過視頻來替代實驗，很少組織學(xué)生實驗。顯然，這樣的教學(xué)效果肯定不理想，教學(xué)課堂也枯燥無味，學(xué)生必定學(xué)不好物理，也會對物理越來越不感興趣學(xué)，教師的教學(xué)倦怠，沒有成就感，這樣持續(xù)下去就會形成惡性循環(huán)。

為讓更多的教師理解實驗的重要性，從而提高課堂教學(xué)的

有效性。

一、實驗的要求和獲取

高中物理教學(xué)中的物理實驗要求設(shè)計簡單，可觀測性高、

蘊藏深奧的道理，又讓學(xué)生覺得有趣。一般可以從以下三種途徑獲取：

1、所用課本中涉及到的實驗

一般有四種類型，分別是：學(xué)生分組實驗、課堂演示實驗、課堂興趣小組實和課外生活中實驗。

2、對因?qū)W校條件不足的實驗可進(jìn)行改進(jìn)

3、可自制簡單的小實驗

當(dāng)然這要求有點高，教師要做一個生活中的有心人，不斷發(fā)現(xiàn)，不停創(chuàng)新。

4、在了解該物理實驗和生活中物理現(xiàn)象的聯(lián)系和差距之后，從而完成實驗的獲得

二、物理實驗的有效性

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理課堂教學(xué)中合理的運用物理實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個

感性、生動、形象的物理情景，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力從對物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對物理理論的理解上來。把物理的內(nèi)在本質(zhì)轉(zhuǎn)化成生活中的現(xiàn)象，通過還原的手法，讓我們的學(xué)生來了解事物的本質(zhì)規(guī)律。

（1）液柱變化方法：在一個啤酒瓶中盛滿水蓋上橡皮塞，

塞中插入一根很細(xì)的玻璃管，當(dāng)手壓瓶壁使瓶產(chǎn)生微小體積變化，由于液體具有不可壓縮性，當(dāng)瓶的容積變化時，原先瓶中的部分液體就在截面很小的玻璃管中上升很大的高度，從而將瓶的微小形變顯示出來了。

（2）懸掛金屬絲的微小形變觀察法：取一根長約1m的銅

絲，上端固定在支架上，下端懸掛一個小砝碼，在銅絲下端偏上位置，用金屬膠粘上一塊小齒條c（齒條可以用銅塊銼出齒痕），再找一個小齒輪b（也可以用塑料加工而成），齒輪用軸固定在支架上，在齒輪上粘上一個紙做的指示方向的箭頭d，然后將銅絲與齒輪嚙合，讓齒條與齒輪靠緊，這樣齒條上下運動時便會帶動齒輪轉(zhuǎn)動，指針便會有明顯轉(zhuǎn)動。當(dāng)銅絲下的懸掛物增加時，銅絲有微小的伸長，這時指針會逆時針轉(zhuǎn)過一個較大的角度，從而顯示微小形變。

學(xué)生在學(xué)習(xí)感應(yīng)起電這一知識時，原本看不見物體是否帶

電，通過金屬箔的夾角是否張開，來判斷物體是否帶電，既形象，學(xué)生也很好奇，從而引導(dǎo)電荷的相互作用和靜電感應(yīng)的本質(zhì)上來。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和實踐的能力。

通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力使學(xué)生具備

了初步的實驗設(shè)計能力，并通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，誤差分析的能力，也提高物理課堂教學(xué)的效果。

3、化抽象感念為具體現(xiàn)象，突破教學(xué)難點

高中物理學(xué)中有很多抽象的概念，學(xué)生理解起來比較困

難，而通過物理實驗或者模擬實驗，可以把看不到、摸不著的物質(zhì)、現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為能看到、能摸到的具體現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察這些較具體的現(xiàn)象就能較快、較好地理解相關(guān)概念，提高學(xué)習(xí)效率。在研究電場是否存在時，很難都到單獨的點電荷，可以利用高電壓周圍存在的電場來模擬點電荷產(chǎn)生的電場，把抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象來研究電場的性質(zhì)。通過實驗，教師就把較抽象的問題具體化了，學(xué)生理解起來自然也就容易多了。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

可利用意想不到的奇特實驗現(xiàn)象來喚起學(xué)生的強烈求知

欲望，實驗創(chuàng)造的神秘感，可以讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行積極思考，展開豐富的想象，對疑問尋求一個個原因，并想方設(shè)法的解決問題，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較好的訓(xùn)練。通過不同方式的物理實驗在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確認(rèn)識物理規(guī)律、解釋物理現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力等方面的作用是極其重要的。它既豐富了學(xué)生的課堂生活又加強了學(xué)生非智力心理品質(zhì)（興趣、情感、意志）的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主動性，使課堂教學(xué)更加有效，在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。而你也能成功把更多的學(xué)生吸引到喜歡學(xué)習(xí)物理的隊伍中來。