讓數學深入生活

陳剛

摘 要：學生的生活經驗成為教學中—個非常重要的資源，讓數學課富有生活氣息，喚起學生對數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣，本課教學重點是理解百分數的意義，教學難點是靈活運用百分數，會分析生活中的百分數，培養學生的情感。

關鍵詞：數學；生活體驗；時代性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-296-01

新的《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”。在傳統的教學中教師往往只重視數學知識的傳授，而忽視了數學知識與學生現實生活的聯系，從而造成了知識學習與知識應用的脫節，導致了學生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數學的趣味性，直接影響了學生創新素質的培養。因此，教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，注意思考學生的生活世界中有什么素材可供教學之用，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣，本課教學重點是理解百分數的意義，教學難點是靈活運用百分數，會分析生活中的百分數，培養學生的情感。本課內容百分數在社會生活中，有廣泛應用從生活中來，更能激發學生學習的熱情，加強了學生新舊知識的遷移，充分體現了從生活中來、到生活中去的理念。

以情旋教，要求教師在以振奮的情緒，高尚的情操感染學生，陶冶其情感的同時，也要情感化地處理教學內容，從而積極影響學生，充分發揮情感在學生學習過程中的作用。

1、從生活實際導入，激發學生學習興趣。課前要求學生收集有關百分數的資料，積累數學信息，學生對這種課前活動興趣很濃，他們通過實踐活動，獲得了有關百分數的感性材料。上課時，這一生活經驗減少了他們對新知識的陌生感，從而使他們順利的獲得了百分數的初步認識。他們帶來了大量含有百分數的物品，并且早已會讀出百分數，還能說出百分數的含義，學生的能力得到了充分的展示，進一步說明了低估學生能力比高估學生能力更可怕，學生學習興趣盎然，積極性高漲。

2、例題生活化，學生喜聞樂見。荷蘭數學教育家漢斯、弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，教學過程應該是幫助學生把現實轉化成數學問題的過程”。本課對百分數的有關知識，進行靈活處理，進行召開新聞發布會的形式，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣、活生生的題目，是學生積極主動的投入到學習數學的活動中，數學與生活同在，學生在自主討論中，越來越明白了百分數的意義，充分突出了學生的主體地位，讓學生在探究中發現，在發現中掌握知識，提高了學生的學習熱情，活躍了學生的思維，培養了學生自主學習能力和創新精神。

3、樹立大課堂觀念。使課堂教學向前延伸、向后延續、向課外拓展，豐富課堂教學內涵，提高數學學習的效率，課后，開展一系列小課題研究，讓學生寫數學小日記、小論文等，提高學生綜合運用數學的能力。

4、從生活中來。數學來源于生活，生活中到處有數學，在教學中教師要靈活處理教材，聯系生活實際，吸收并引進于現代生產、生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料，充實到課堂中去。同時引導學生從生活實際中發觀數學問題、理解數學問題和感受數學問

5、到生活中去。數學知識來源于生活，更要回到生活中去，課外活動對于知識的掌握，理解和熟練運用起作重要的作用，任何知識只有親身體驗，這樣才能提高學生對數學知識的理解，培養學生的數學情感，促使學生創新意識與實踐能力等發展性目標的達成，促進學生的主動發展，體驗數學的應用價值。

備課是教師每天工作之中的必有任務，備課的好壞直接決定教師在授課的時候的成果，所以做好備課十分關鍵，而且備課之中，教師的思路一定要能夠放寬，同樣對于教學之中會存在的問題，教師也要做好準備，具有應對的方案。備課之中教師可以適當的增添一些有興趣的事情，或是一些簡單的和數學相關的歷史或是一些和數學相關的笑話，可以適當的增添一些與課堂無關的內容，調動學生學習的積極性，教師一定要能夠掌握尺寸，千萬不要讓學生過分的活躍，失去了這個小笑話的意義，無關話題的時間是一定要控制好的，如果時間過長的話，學生會覺得教師是沒有做好備課，在課堂之中閑扯無用的內容，不僅是得不到好評，還會讓學生對教師的尊敬程度降低，因此教師在授課時一定要掌握好尺寸。

做好備課之后，就是積極勇敢的面對授課了。教師在授課的時候難免會遇到很多的問題，在面對突發狀況的時候，教師一定要能夠發揮自己的特長積極勇敢的應對，贏得學生的喜愛。比如說在上課的時候，如果忘記關機了，來了個電話，這個時候一定要馬上關機，然后向學生們道歉，雖然法律之中有規定，教師在上課的時候不許接電話，但是由于很多的教師都是身兼多職，所以授課的時候總是會有很多的問題，業務實在是繁忙，避免不了接電話的這個事情，這個時候就要向學生道歉，言筒意賅誠摯的道歉會贏得學生的尊重，學生對一個教師產生了尊重的感情之后，對這個教師的科目一定會積極努力的學習了，自然也就是提高學習的積極性。

數學這個科目對于學生來說是非常有用，“學有所用”，一直都是教學之中強調的理念，所以引導學生做到學有所用也是教師應該的工作，授課之中，教師一定要將數學和實際結合起來，增強數學的實用性。

培養學生學習數學的興趣，通過自己的人格魅力，吸引學生學習數學這個科目，做好備課準備，合理規劃和安排課堂，在授課的時候能夠積極應對教學之中的各種問題，贏得學生的尊重。筆者關于如何提高學生學習數學的積極性總結出以上的幾點淺薄的意見，希望對于在教學之中存在問題的教師能夠有所幫助。數學的學習有時候會是乏味的，所以需要教師能夠讓乏味的數學變的生動，變的有趣，讓學生能夠積極主動的進行學習，學習是一個長久的過程，因此希望每一個數學教師都能充滿熱情的積極工作，讓數學的教育事業得到蓬勃的發展。

事實證明：數學知識來源于生活，教師要積極的創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活情景，來幫助學生學習，鼓勵學生善于發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度去觀察分析周圍的事物，學會運用所學的知識去解決生活個的問題，使學生學有用的數學。