小學勞技高效教學策略探究

邱懷芳

摘 要：小學勞技課是一門重要的基礎課，但長期以來受“應試教育”的影響， 在片面追求學習成績的情況下，人們對勞技課不重視，導致課堂教學有效性較差，嚴重阻礙學生的勞技能力發(fā)展。本文就小學勞技課教學的現(xiàn)狀進行分析， 探索高效教學的一些策略，促進小學勞技課堂教學質(zhì)量的提高，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學勞技；現(xiàn)狀分析；高效；策略

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-238-01

一、課堂教學的現(xiàn)狀分析

《勞動與技術》是一門融知識、技術于一體，具有較強實

踐操作性的技能基礎學科，而小學開設勞技課，則是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。而很多教師對勞技課的認識不到位，教學觀念上沒有深刻認識勞技課的教育價值及其在學生學習中的重要地位和作用，輕視甚至忽視勞動教育，勞技課處于可有可無的狀態(tài)。課堂教學隨意性大，甚至放任自流，教學質(zhì)量不高，教學狀況很不理想，限制了學生的全面發(fā)展。所以，探索小學勞技高效教學的策略，向課堂要效率，爭分奪秒地引導學生開展學習和實踐十分重要。

二、高效教學的主要策略

1、創(chuàng)設情境， 精彩導入，奠定高效

好的開端是成功的一半，小學生的注意力在很大程度上

取決于對事物的興趣，興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師，只要把學生的興趣之門打開了，那么學生的求知欲便會提高。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法。教師要把握教材特點創(chuàng)設情境，科學的導入形式導入新課。好的導入，像一塊磁鐵，牢牢抓住學生的心魄，有效地引起學生對新知識、新內(nèi)容的強烈需求， 增強學習內(nèi)驅(qū)力。如：我校一位老師在上《春的美景》時，他說：“同學們，春天是一個生機勃勃的季節(jié)，萬物復蘇，鳥語花香。說到了春天，你們想到了什么呢？”學生們紛紛回答后，師緊接著說：“今天，我們就要用各種顏色的不同紙繩來設計和制作一幅‘春的美景”。然后播放多媒體音樂，帶領孩子們欣賞大自然中春的美景。這樣的導入，引人入勝，扣人心弦，一下子就激發(fā)了學生的興趣，他們或躍躍欲試，或期待盼望，從而優(yōu)化了學習過程。

2、示范操作，有效合作，打造高效

（1）示范操作，準確精煉

勞動與技術課是一門技術性很強的學科，要讓學生掌握這

些技術，示范是必不可少的。教師在示范中動作要正確、熟練、到位，講解要清楚，要保證全班學生都能看明白，使學生獲得操作過程的表象。有些技術關鍵點、難點，示范速度要放慢，讓學生有足夠的時間觀察與思考。由于孩子有著強烈的好奇心和求知欲，在教學中，只要教師能根據(jù)教材和學生，精心設計，科學示范就能迅速引起學生動手的欲望，又能樹立我們老師的榜樣形象，還可以激發(fā)學生濃厚的興趣，幫助他們攻克難點，拓展思維，達到意想不到的教學效果。

（2）合作探究，秀出風采

小學勞技教育作為綜合實踐活動的有機組成部分，學生的

合作學習、自主探究自然成為課堂教學的最基本方法。合作學習既是一種學習方式，又是一種教學策略。教師要把握好合作學習的有效時機，指導好學生進行合理的分工，組織學生進行有效地合作學習。合作中，學生可以互相啟發(fā)，互相補充，通過集思廣益，想出富有創(chuàng)意的構思。這樣，不僅使學生體會到自尊、自信，還使學生的積極性、互動性和創(chuàng)造性充分調(diào)動。另外，通過分工合作來共同完成作品，有利于培養(yǎng)學生與人相處、與人合作的能力，有利于學生之間的共同進步，還有利于解決問題，提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

三、展示評價，深度拓展，贏得高效

1.多元評價，提升興趣

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、

喚醒、鼓勵”。在勞技課堂教學中，在學生自主參與學習的過

程中，學生的思維極為活躍，富有創(chuàng)造的激情。教師要針對學

生的表現(xiàn)、創(chuàng)新、表達、思維等學習行為，運用評價機制，采

用激勵性的評價語言，結合多種評價方式，作出及時的判斷，

適時的評價，使每個學生時時刻刻看到自己的不足，明確努力的

方向，使評價真正起到激勵學生學習興趣、促進學生個性發(fā)展，

培養(yǎng)學生的自主性、自信心及合作精神，從而提高課堂教學的

有效性。

2.拓展創(chuàng)新，豐厚文本

勞動技術課是一門具有很強實踐性的綜合學科，它加強

了與學校、家庭、社會的緊密聯(lián)系。我們要拓展勞技課堂的空間，使勞技教學向?qū)W校、家庭、社會延伸。省《勞動與技術教育實施指南》提出：“在實現(xiàn)基本目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本地區(qū)、本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。”教材無非是個例子，它不包括勞動與技術的全部，它需要我們結合本地的特點，進行二度開發(fā)利用。在具體實施過程中，要采取多種有效的途徑，根據(jù)本地的實際情況，作出相應的補充、刪減和調(diào)整。這樣，才能因地制宜、因校制宜、因人制宜，從而更加有效地發(fā)揮教材的作用，促進學生主動參與實踐活動，掌握知識技能，培養(yǎng)勞動習慣。

四、巧用媒體，優(yōu)化課堂，達到高效

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體走進了課堂，成為教師

教育教學的一種重要手段。它具有強大的表現(xiàn)能力和優(yōu)質(zhì)的教學效果，而勞動技術課是一門理論與實踐緊密結合的課程，我們在勞技課堂教學中，可以巧妙運用多媒體技術，誘發(fā)學生內(nèi)在的求知欲，激發(fā)學生的靈感，幫助教師突出教學重點，突破教學難點，增大課堂教學容量，拓展視野。

總之，高效是一種理念，更是一種價值追求，讓我們攜手

共同改變小學勞技課堂教學低效現(xiàn)象，讓學生在有限的課堂教學時間里，勞動能力、創(chuàng)新能力等獲得最大的發(fā)展與進步，讓小學勞技課堂因“高效”而精彩。