農(nóng)村初中英語課堂教學導入藝術(shù)之我見

李立群

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導入是一節(jié)課的開始，教師導入的方法直接影響到學生的學習興趣及探索欲望。藝術(shù)地導入得當，能使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，課堂效率得到有效提高。本文結(jié)合教學實踐就農(nóng)村初中英語課堂導入進行了剖析。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；導入

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-184-01

課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，教師能否在一開始上課便采用簡潔的語言或輔之以動作拉開一堂課的序幕，將學生課前分散的注意力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。對于農(nóng)村初中英語課堂教學導入的藝術(shù)，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，談談我個人在教學中總結(jié)的經(jīng)驗，可采用以下幾種方法。

一自我介紹導入法

自我介紹導入法可以較短時間內(nèi)使教師與學生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生對新知識的渴求。如在講授《新目標英語》（七年級）Unit 1 My name is Gina.時，教師可以先作自我介紹“Good morning ，boys and girls ， my name is Jenny Lee ， I am an English teacher . I have taught English for 7 years .I have a six-year-old son . Whats your name ？ Can you tell us ？ ”當學生們自我介紹說：“I am Li Ming ming . ”或是“My name is Zhang Lan . ”時，教師便可引出本課的關健句型：“What is your name ？ I am ……＼My name is……”，接著導出新課 My name is Gina.使對話內(nèi)容變成筆者親身經(jīng)歷的一件事情，學生們感到非常親切，興趣倍增。

二、提問導入法

提問導入法就是教師對學生進行提問，通過一問一答的方式，自然而然地引出教學內(nèi)容。如教學《新目標英語》（七年級）Unit 3 This is my sister . 時，我用了幾個比較簡單的問題導入教學內(nèi)容：

Teacher： Today we will talk about our sisters . Do you have a sister ？

Students： Yes ， we have .

Teacher： What is your sister like ， Mingming ？

Student1： She is kind and beautiful .

Teacher： Good . What qualities do you think a good sister should have ，Xiaolan ？

Student2： I think she should be kind and helpful .

Teacher： Any other opinions ？

Student3： A good sister is someone who can help me and make me happy .

雖然以上對話的提問簡單，但卻已經(jīng)足夠?qū)虢虒W內(nèi)容。加上教師引導得當?shù)脑挘瑢W生馬上就會興趣大增，就會滔滔不絕地談論自己的姐妹，從而達到教學目的。

三、多媒體的視聽導入

目前，在農(nóng)村，真正可供教師利用的科技產(chǎn)品教學手段已經(jīng)非常豐富，教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音、動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導入形式。

這樣，整個教室流溢著愉快的氣氛，伴隨著歡聲笑語，學生們被輕松地引入到本節(jié)英語課堂上來。

四、復習導入

復習導入法是一種教師經(jīng)常使用的較為傳統(tǒng)的導入法。如在講授《新目標英語》（七年級）Unit 5 Do you have a soccer ball？時，我們便可采用以下方法導入：

Teacher： Last class ，we talked about sports .Now ，who would like to tell us what do you have？

Student1： I have three ping pong balls and two ping pong bats.

Student2： I have a basket.

Student3： I have a tennis ball and two tennis bats.

Teacher： Good！ Now please look at this box. What is this？

這樣的導入較為自然地引導學生從舊知識過渡到新內(nèi)容，這樣學生就對既熟悉又陌生的話題產(chǎn)生強烈的興趣，接著走進新內(nèi)容不但水到渠成而且效果極佳。

五、利用課文插圖、掛圖、簡筆畫等進行導入

在每個單元的課文中，都有一些代表性的插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。這時教師就可以利用這些插圖來展開描述，通過對插圖的描述、問答和一些言簡意賅的導語，逐步導入本課的話題，讓學生通過插圖，加上教師有意識的引導，在不知不覺中就投入到課堂內(nèi)容中去了，這對調(diào)動學生興趣，對進一步理解課文內(nèi)容都能起到很好的作用。

六、故事導入法

例如：在學習《新目標英語》（七年級）Unit9 My favorite subject is science 時，我給學生講述了以下故事：

Chuck Noland is a successful businessman .He is too busy flying around the world and talking about business. One day ， when he was going back home for Christmas ， his plane went down in the South Pacific during a storm . The crew all died in the crash ， but Chuck survived and was washed up to a deserted island . Now today we are going to learn about his life on the island . So we must learn more about the science .

英語課堂教學的導入形式是多種多樣的，我們必須根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課程設計使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發(fā)學生學習興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，努力讓他們覺得學習英語有趣、簡單、實用。只要我們設計好每一節(jié)英語課的導入方法，力求使每一節(jié)課都能夠得到預想的效果，從而讓學生學得輕松、愉快，這樣我們自然就能收到事半功倍的效果。