淺談高職院校教學運行管理

楊素秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213164)

淺談高職院校教學運行管理

楊素秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213164)

高職院校在社會中一直都占有重要地位?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展也使得高職院校的教學運行管理中存在的一些問題呈現(xiàn)出來，現(xiàn)代高職院校教學運行管理應(yīng)當如何進行是一個值得探討的問題。

高職院校；教學運行；教學質(zhì)量

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。如何對高職院校進行科學化的教學運行管理是值得高職院校管理人員思考的一個重要問題，本文就該問題進行了探討。

一、高職院校的科學教學運行管理

(一)嚴格管理。嚴格教學管理應(yīng)當做到：以教學制度和人才培養(yǎng)目標作為運行管理的依據(jù)，在管理過程中要嚴格的依據(jù)制度進行，做到制度劃和規(guī)范化，堅持管理的連貫性。

(二)應(yīng)用激勵機制。教學管理并不能一味的追求嚴厲，在嚴格管理制度的同時也要采取相應(yīng)的激勵制度。在提高教學管理效率和質(zhì)量的同時又可以使教學管理由強制性管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱刂疲浞终{(diào)動參與者的自覺性和積極性。

(三)提高考核與評價?？茖W合理的考核與評價對提高教學水平有著重要作用。在教學管理過程中應(yīng)當加強教學監(jiān)督和教學檢驗，制定科學的評價體系，利用科學的評價方法，客觀的對不同層次的教學管理進行評價，對優(yōu)秀的工作人員予以相應(yīng)的獎勵。

二、教學運行管理機制

(一)課堂教學的組織與管理

1.制定課程標準、整體設(shè)計和單元設(shè)計。課程標準、整體設(shè)計和單元設(shè)計是實現(xiàn)教學目的的基本文件，也是進行課堂教學的主要依據(jù)。對成熟專業(yè)要制定完善的課程標準、整體設(shè)計和單元設(shè)計。新開專業(yè)也應(yīng)當對課程標準、整體設(shè)計和單元設(shè)計進行制定，并根據(jù)實施情況進行改進和完善。在課程標準、整體設(shè)計和單元設(shè)計的制定過程中，應(yīng)當對文件中的內(nèi)容進行詳細設(shè)計，確保教學內(nèi)容的科學合理和可高效實施。

2.提升教學手段和教學方法。先進的教學手段和教學方法對提高教學質(zhì)量和教學效率有著重要作用，教師應(yīng)當定期就教學方法開會研討，對教學手段和教學方法進行積極探索，提高教學效果。在院校中通過開公開課等途徑推廣先進的教學手段。

3.制定嚴格的教學考核制度。教學效果需要通過考核進行衡量，為了確?？己私Y(jié)果的權(quán)威性、真實性?？己酥贫缺仨氁獓栏?，執(zhí)行部門要依據(jù)規(guī)范進行考核，在考核過程中要加強考核管理，精心安排考核工作，嚴抓考風考紀。課程考核的安排應(yīng)當依據(jù)課程的特點而定，不同的課程采取不同的考核方式，一般來說動手操作課程應(yīng)當采取實踐操作考核為主的考核方式，而理論課程則應(yīng)當采取平時成績和考試成績結(jié)合的考核方式。

4.制定與管理授課計劃。授課計劃要依據(jù)課程標準制定，需要對教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃。授課計劃是實施教學的主要依據(jù)，現(xiàn)在許多高職院校都在學期末對下一個學期的教學計劃進行科學合理的布置。授課計劃要依據(jù)各個專業(yè)的特點及學生能力等綜合因素而定，教學目標過低不利于學生發(fā)展，教學目標過高不利于完成，將會打擊到師生的積極性。

(二)實踐教學的組織與管理

實踐教學管理也是教學運行管理的主要內(nèi)容。近幾年，隨著教學改革，實踐教學已成為高職院校的重點工作，提高實踐教學運行管理主要從以下幾點進行。

1.設(shè)置合理的教學內(nèi)容。通常來說，在專業(yè)課教學中實踐課時應(yīng)當占總課時的50%以上，實踐教學內(nèi)容要依據(jù)課程標準中的內(nèi)容進行科學設(shè)計，尤其是在教學改革后，在課程設(shè)計中應(yīng)當降低驗證性實踐的比例，增加設(shè)計性、應(yīng)用性和綜合性實踐的比例，提高學生動手能力。在教學過程中要充分利用校內(nèi)外的實訓基地，增加實踐教學，提高學生的實踐動手能力。

2.抓好實踐教學過程。在實踐教學中，實踐項目的準備、學生動手操作情況、實訓設(shè)備的好壞、實踐教學內(nèi)容實施情況等都納入管理范疇。在實踐教學中應(yīng)當以學生實踐操作為主體，任課教師指導(dǎo)為輔，其余參與人員負責協(xié)助。

3.制定嚴格的實踐教學考核制度。實踐教學成果最終也要通過實踐考核來判定，實踐教學也必須要有嚴格的考核制度，考核成績應(yīng)當通過實踐操作過程和實踐操作結(jié)果而定。例如，電子小產(chǎn)品設(shè)計與制作課程，在進行考核時應(yīng)當將產(chǎn)品理論設(shè)計和產(chǎn)品制作依照一定的比例計入到最終的考核成績中。

科學的教學管理能夠使教學資源得到最大發(fā)揮，調(diào)動學生的積極性。在高職院校中，課程及所修課程的學生已經(jīng)確定，課堂就將會形成一個較為穩(wěn)定的體系，學生可以在完成固定學習任務(wù)的同時，依據(jù)自身興趣愛好，選擇自己喜愛的課堂，接受多種文化熏陶，體會不同教師的講課風格，打破年級、班級、專業(yè)對學生的限制。這樣一方面可以是學生的學習熱情擴展到最大，另一方面可以使學校的資源得利用達到最大化，提高高職院校的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

合理的教學運行管理對高職院校的發(fā)展意義重大，只有對高職院校在教學運行管理中存在的問題進行合理分析，并依據(jù)問題制定相應(yīng)的管理模式，才能使高職院校的教學管理水平得到提高，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

[1]黃秋明,肖珍教.當前高職院校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國高教研究,2014,1(5):19-20.

[2]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2012,8(9):21-22.

[3]范國睿.學校管理的理論與實務(wù)[M].上海:華東師范大學出版社,2013,10(13):21-22.

Higher vocational colleges teaching operation management

Yang Su-qiu
(Changzhou Institute of Information Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China)

Higher vocational colleges have been occupies an important position in society. The rapid development of modern society makes higher vocational colleges teaching some of the problems existing in the operation and management, modern operation and management of teaching in higher vocational colleges should be how to do is a problem worthy to be discussed.

higher vocational colleges; teaching work; teaching quality

G717

A

1000-9795(2014)012-000009-01

［責任編輯：周 天］

楊素秋(1974-)，女，江蘇常州人，研究生，工程師，研究方向：電子與通信工程。