高職高專學生學習困難情況的成因分析

蘆榮 LU Rong

（甘肅有色冶金職業技術學院機電工程系，金昌 737100）

（Department of Electrical and Mechanical Engineering，Gansu Vocational&Technical College of Nonferrous Metallurgy，Jinchang 737100，China）

高職高專學生學習困難情況的成因分析

蘆榮 LU Rong

（甘肅有色冶金職業技術學院機電工程系，金昌 737100）

（Department of Electrical and Mechanical Engineering，Gansu Vocational&Technical College of Nonferrous Metallurgy，Jinchang 737100，China）

筆者就本院4個系10個專業的628名學生進行了問卷調查。發現高職高專學生學習困難的原因很多，主要存在于：智力方面、情感方面、行為習慣方面、學習態度方面、性格方面等等。根據這一調查結果筆者進行了相關分析，提出了幾點轉化策略。以期更好地了解、把握學困生這一特殊群體進而促進其轉化起到一個拋磚引玉的作用。

學習困難；學困生；學習策略

0 引言

學困生的教育轉化已成為教育界共同關注的問題，教育家陳鶴琴曾經說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。旨在告訴我們作為教育工作者，不能放棄任何一個學生，關注學困生，幫助學困生是教育的應有之義。因此筆者就本院4個系10個專業的628名學生進行了問卷調查，并對調查結果進行了相關分析，以期更好地了解、把握學困生這一特殊群體進而促進其轉化起到一個拋磚引玉的作用。

1 智力方面

①一般而言，有學習困難的人的智商都是正常的，甚至有時候超越常人，但對于高職高專的學生也是有細微差別的，例如：本院2012級招生情況理科最高448分，最低241分，這200多分的差距說明他們不是站在同一起跑線上，有著智力方面的不同。②遺傳因素。據科學研究表明：父母的遺傳因素是支配我們形為、意識的決定因素，遺傳基因是我們繼承了上一代的生理特點，也就是天賦，這一點是不可改變和逆轉的。③身體因素。學生抵抗力差和免疫力低下，也會引發學生上課注意力不集中，思想開小差導致學習困難。抵抗力差和免疫力低下還會使學生經常得病造成缺課，會使得所學的功課連續性間斷，學習的內容貫穿不起來，自然也會導致學習困難。

2 情感方面

①不良的家庭環境。根據調查本院學生有42%的學生父母長期在外工作，自已獨立完成學業。36%學生與家庭成員關系緊張，使學生長期缺乏父母及家庭成員的關愛，特別是缺乏父母的鼓勵教育和豐富的環境刺激。②學生在校期間“談朋友”有的時候兩個人相互監督和推進，對學習是一種幫助；但大多時候，學習期間談朋友都是會分心影響學業。③父母離異會對學生心理造成很大的影響，學生缺少了家庭關愛性格孤僻，情緒低落并伴有自卑心理，導致學習成績一落千丈。

3 行為習慣方面

行為習慣是一種固定的形為模式，不同的人有著不同的生活和學習習慣，不良的行為習慣會使我們滿身惡習，沒有明確的學習目標從而造成學習困難。對于大部分學生來說，取得理想的學習成績20%與智力有關，另外80%與我們日常樹立的奮斗目標，學習意志，行為習慣，愛好興趣，積極健康的心態等有關，而行為習慣又占有重要位置。

4 學習態度方面

學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關，學習態度消極的學生多把學習看成一件苦差事，學習時不投入，學習效率低，被動的造成學習成績差。而那些學習態度積極的學生，學習使他獲得成就感，而成就感又促使他獲得更多的知識。據研究表明學生的學習態度不僅取決于學生本身而且還受到社會環境、教師、家長的影響。據上述研究結果可見，在學校里，同等條件下學習態度端正的學生，其學習效果總是領先于學習態度差的學生。

5 性格方面

內向的人平時寡言少語但大多比較細心，在學習上就會比較仔細踏實做事情也不會馬馬虎虎。外向的人說話滔滔不絕、活潑開朗受人愛戴更容易融入周圍的環境，學習上的表現就是溝通能力強，獲得信息也多。有些學生由于外貌和身高產生自卑心理，不愛和別人交流從而埋頭苦學，有時學習成績也不是很理想。

由此可見造成“學困生”學習困難的原因有很多，要想改變學困生學習效率低下的情況，我們要根據這些原因進行有針對性指導，切不可一概而論。筆者認為要想改變學困生的學習狀態應該做到以下幾點：

①充分尊重學困生并進行相應的心理疏導。學困生在學生群體中大量存在失落情緒，尊重學困生是和諧師生關系的核心，也是當代教育進步的基礎。沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。教師要真正做到尊重學困生、公平對待學生，并從心理學上分析學困生，針對學困生心理問題給予一些心理指導。

②活躍課堂氣氛，營造濃厚的教學氛圍。“學困生”厭學情緒往往是因為教師講解含糊不清所造成的。所以教師要引導學困生主動參與到課堂教學中、積極思考和大膽質疑。充分利用教學模型、音樂、視頻等各種直觀教學手段以幫助理解，加強記憶，也可借助教師本身的表情、動作、手勢等肢體語言，幫助學生理解，這樣就能最大限度地調動學生的學習積極性。

③重視正確學習習慣的養成。要想提高學困生的成績，就必需養成課前預習和課后復習的好習慣。學困生本身就對基礎知識掌握不扎實，如果再沒有養成預習和復習的好習慣，上課聽講的效果將會大打折扣，甚至一無所獲。所以對于學困生，老師就更應該給學困生必要的預習和復習指導。

④課堂教學與課外輔導相結合。學困生基礎知識掌握不牢固，學習方法不正確，上課一不留神就會聽不懂。所以單純依靠課堂教學是不夠的，還需要教師利用一些課外時間來幫助他們樹立信心、培養性趣。用教師無私的，高尚的愛灑向那些需要滋潤的學困生們。

總之，轉化“學困生”不是一蹴而就的，教師要打開“學困生”的心靈之門，激發起他們成才的欲望，在教學過程中就要不斷摸索，并采取相應措施才能使“學困生”樹立遠大的人生目標，早日摘掉學困生的帽子。

[1]劉芳芳，周蕾，彭梅.高職院校學困生成因分析及對策研究[G].安徽:科教文匯,2011:176-178.

[2]金亞芝.高職院校英語學困生的成因分析及對策研究[J].湖北：湖北廣播電視大學學報，2008（10）:25-26.

[3]王利紅.化學教學中有效探究學習能力真真培養[J].山西：新課程學習（下），2011（06）.

Analysis of the Causes for Students of Learning Difficulty in Higher Vocational Colleges

The author conducted a questionnaire survey for the 628 students of 10 Majors and 4 Department in this college,found a lot of reasons for higher vocational college students'learning difficulties,which mainly included:intelligence,emotion,behavior,learning attitude,character and so on.According to the results of this survey,the author conducted a correlation analysis,put forward some transformation strategy in order to better understand and grasp the special group of students with learning difficulties and promote its transformation to play a valuable role.

learning difficulty；students with learning difficulties；learning strategy

蘆榮（1982-），男，甘肅金昌人，學士，甘肅有色冶金職業技術學院講師，研究方向為職業教育學。

G71

A

1006-4311（2014）10-0299-02

課題項目：《高職學院學生學習障礙及對策研究》，課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規劃課題，課題批準號：[2012GSGXG067]。