高校成人藝術設計教育問題與發展對策

白鵬

改革開放三十多年來，特別是在黨的十八大勝利召開之后，在國家“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”十六字方針的指引下,高校成人藝術設計教育和各類社會辦學力量都有了長足的發展，辦學方式趨向開放，教學內容不斷豐富，教育層次不斷提高，服務對象不斷延伸，初步構建了以全脫產及業余、函授、廣播電視和遠程教育相結合的綜合辦學體系，為不同職業、不同年齡、不同需求的社會人員提供了多種類、多層次、多形式接受教育的機會，培養了大量社會急需的專業設計人才，為構建終身教育體系發揮了重要作用。但受到傳統教育觀念影響，當下的成人藝術設計教育在政策、體制、管理和思想認識等方面還存在諸多問題，嚴重制約和阻礙了成人藝術設計教育的健康發展。

一、高校成人藝術設計教育存在的問題

1.教育監管機制及評價體系不健全。成人教育作為實現全民學習、終身學習目標的主體，擔負著重要的社會責任，應得到相關行政主管部門和高校的重視，對其發展進行科學指導、統籌規劃、協調運作。然而，目前國家教育發展規劃中，提倡加快發展普通高等教育和高等職業技術教育，針對成人教育的發展缺乏相關法律、法規和政策的指引，甚至有的地方出現了“放任自流”“各自為戰”的現象，使成人教育處于監管機制嚴重缺失的尷尬局面。支持并鼓勵成人教育的另一個重要工作是要逐步建立并完善成人教育質量評價體系。以往我們主要借鑒全日制普通高等教育的評價標準，沒有針對成人教育特點形成一套以考查學生能力為主要目標的質量評價體系，更未形成完備的、能夠兼顧成人教育實踐的社會評價體系，所以無法針對成人教育實施有效評價。如果成人教育得不到公平、公正的科學評價，其價值和意義就難以得到廣泛的社會認可。

2.生源萎縮，教學資源緊張。近年來，隨著普通高等藝術院校大規模擴招，藝術碩士、民辦藝術院校、職業技術培訓的快速發展，以及人們對成人教育認可程度逐年下降，成人藝術設計教育正面臨著來自多方面的擠壓，生存空間和招生規模都出現了萎縮，生源質量更是難以得到保證。成人藝術設計教育逐漸邊緣化的趨勢致使許多高校進一步降低對其應有的關注，教學資源和資金投入被大大削減，可供成人教學使用的教室、儀器、設備、宿舍等資源相應緊張，師資力量更是薄弱。嚴峻的生存危機不僅影響了教學過程的展開和教學質量的穩定與提升，還極大限制了成人藝術設計教育發揮其應有的社會效益與作用。

3.教學方法滯后，教學內容陳舊。多年來，成人藝術設計教育雖已形成一套比較完善的教學體系，對其教學質量起到一定的保障作用，但面對我國轉型時期科技的進步，數字化進程的加快，產業結構的調整，就業環境與招生對象的變化等，成人教育顯然沒有做好充分的準備去應對新的發展與變化，雖然嘗試通過努力回應上述挑戰帶來的沖擊，但無論是教學方法還是教學內容都顯得相對滯后。在教學方法上，很少顧及成人學生的學習特點和個性發展，多采用課堂式教學，由教師單方面灌輸式講解，學生被動接受，形式枯燥乏味，學生對所學知識難以有效地消化理解，課程結束后不久便會被遺忘殆盡。尤其是在適合成人教育特點的課外自學、現代化網絡教學及計算機多媒體教學上更是應用不足。在教學內容上，許多教材已嚴重脫離實際，太過理想化，有的教案甚至幾年都未更新，過于陳舊，完全不符合現實，很難滿足學員的學習需求。當成人教育不能在更深、更廣的層面上洞悉社會的變化時，人才培養目標自然也就無法得到有效的保障。

4.缺乏高水平教師隊伍。教師是影響教學質量諸多因素的首要因素，是決定教學質量的關鍵。隨著成人藝術設計教育的發展，在教師隊伍的建設上出現了一系列亟待解決的問題，突出表現為師資基礎薄弱、教學水平不高、隊伍不穩定、結構不合理、數量嚴重不足等。藝術設計是一個專業性和實踐性很強的專業，一名優秀的專業教師除具備扎實的理論基礎外，還應具有豐富的實踐經驗和較高的科研水平。目前，成人教師普遍存在學歷偏低、教育研究和應用研究能力薄弱、現代教育理念匱乏的現狀。師生配比也遠遠達不到標準，只能通過外聘的形式暫時緩解矛盾，未能從根本上解決問題，更談不上教學梯隊的合理建設。優秀的教師隊伍要在長期的發展過程中逐漸積累和培養，由于對成人教育的重視程度不夠，教師長期得不到系統的培養與培訓，教師素質得不到有效提高，待遇也低于普通高校的教師水平，各方面保障的不利極大影響了教師的積極性與穩定性，制約了教師隊伍的長效發展，致使其教學能力和水平逐漸下降，教學質量難以得到保證，人才培養目標變成空談。

二、高校成人藝術設計教育發展對策

1.轉變觀念，強化管理。受傳統觀念的影響，一直以來社會尤其是高校管理者對于成人教育的重視程度不夠，定位偏低，抹殺了其應有的價值和作用。成人教育作為推動終身教育、終身學習的中堅力量，為社會提供了大量適合成人特點和需求的教育培訓機會，幫助人們追求理想，超越自我，找到適合自己的發展之路，為經濟的發展、社會的進步和人民素質的提高做出了突出的貢獻，是實施可持續發展戰略、構建學習型社會、實現從人口大國向人力資源大國轉變的重要保障。如今，在國家關于加快發展繼續教育方針政策的指導下，管理者應充分認識到發展成人教育的重要意義，切實履行工作職責，加強指導和制度建設，完善政策措施，強化統籌管理，搭建公共服務平臺，推動資源整合共享。要真正將成人教育納入教育事業發展規劃中，建立健全成人教育管理體制和工作協調機制，明確各部門職責和任務，加大經費和政策支持力度，積極落實相關政策措施，加強監督檢查工作，推進成人教育健康快速發展。

2.構建靈活開放的教育體系。學習型社會的一個重要標志是從學歷認證邁向學習知識，目前我國的成人藝術設計教育多以學歷補償教育為主，缺少能夠體現教育全覆蓋、凸顯學習成效的職業成教、社區成教、崗位培訓等非學歷教育。如今，成人學員構成復雜多樣，學習目的趨向多元，學習過程靈活自主，成人教育要想獲得更大發展空間，就必須將其教育的平臺、載體、途徑和方式與之相適應，改變辦學思路，拓寬辦學范圍，構建以高等學歷教育、職業教育、崗位培訓和繼續教育等協調發展的多元化、多層次教育體系。具體而言，可以在充分利用現有教學資源的基礎上，積極調動社會力量，全面推進學校與社會、政府、企事業單位的溝通協作，鼓勵行業企業依托學校聯合共建專業化、綜合化的教育基地和產學研基地；同時加強地區間、行業內部的相互交流，爭取與國內外知名大學聯合辦學，通過全方位開放的辦學姿態，實現資源共享，增強自身服務社會的功能，實現高等教育大眾化、社會化的目標。

3.適應社會發展，加大教學改革力度。成人藝術設計教育是一種貼近現實、順應社會的教育形式。教育者應牢牢把握市場脈搏，強化以學者為中心的理念，創新教育教學方法和手段，增強成人教育服務社會的影響力和輻射力。如今，“一言堂”和“書本式”的教學距離社會需求已漸行漸遠，倡導的是參與式、探究式、討論式、啟發式教學，并通過教育實訓和產學研基地的建設，強化技能訓練與實踐教學。再者，傳統的教師、黑板、教材的組合方式也已落伍，越來越多的人希望通過互聯網來獲取自己感興趣的知識，網絡教學正成為成人學習的重要途徑。因此，要加強成人教育信息化、數字化水平，提升教師信息技術應用能力，開發網絡教育精品課程，通過網絡和現代信息技術傳播手段開展遠程教育，使學員可以不受時空限制自主獲取想學的知識和技能，提高教學資源利用率，使教學方式向個性化、交互式、遠距離、全時空的方向發展，實現學習信息來源多樣化，調動學生學習積極性，提高學習效率。科學的教學模式與現代化教學手段為學生提供了便捷、靈活、開放、個性的學習環境，是教學活動順利展開、教學質量穩定提升的關鍵。

4.加快成人教師隊伍建設。成人藝術設計教育為了適應新的發展趨勢，滿足由外延發展向內涵建設的轉變，迫切需要建立一支明確成人教育規律、懂得成人教育心理、掌握成人教學方法的高素質、善創新、業務精、肯奉獻的專業教師隊伍。具體而言，首先，要嚴把專業教師準入制度，力爭聘請理論知識扎實、實踐經驗豐富、科研能力強的專業教師在教學過程中發揮主導作用；其次，要制定相關政策和措施，鼓勵和引導相關研究人員及專業人士積極參與到教學活動中，輔助教學，豐富教學形式與內容，擴充教師數量；再次，要進一步加強專業教師的職后培訓，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力；最后，要強化教育管理隊伍建設，改善教師待遇，維護教師權益，確保教師隊伍的穩定。總之，按照專兼結合、分類發展的原則，加強成人教師隊伍建設，以教學質量和教學效果為考核重點，強化動態管理，推進師資共享，這對成人藝術設計教育的良性循環具有重要意義。

三、成人藝術設計教育的發展趨勢

教育部《關于加快發展繼續教育的若干意見》指出：“到2015年，形成資源比較豐富、結構相對合理、靈活開放的繼續教育辦學與服務體系，各類示范性學習型組織基本形成，全民終身學習活動蓬勃開展，繼續教育參與率大幅提升，體制機制和法規制度基本健全，各類社會成員有機會、有條件接受不同形式和類型的繼續教育，促進全民學習、終身學習的學習型社會和人力資源強國建設，促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。”

我國的成人藝術設計教育仍然是教育體系中較為薄弱的環節，還不能完全適應經濟社會快速發展的需要和廣大人民群眾日益增長的多樣化學習需求，改革和發展的任務十分繁重。依據面向現代化、面向世界、面向未來的要求，成人藝術設計教育要想取得更大的發展，必須堅持以教書育人為本，以改革創新為動力，以提高教學質量為核心。本著學用結合、按需施教和注重實效的原則，在穩步發展學歷教育的基礎上，加強應用型、復合型和創新型等非學歷人才的培養，把開展崗位培訓和繼續教育作為強化能力培養的重點，創新人才培養模式，優化自身知識結構，不斷提高自身現代化教育水平，構建靈活開放的教育體系，為建設終身教育、終身學習的學習型社會，實現更高水平的小康社會而服務。