高職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系及實訓(xùn)基地建設(shè)探究

方振龍 陳國才 于福權(quán)

高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)市場需要培養(yǎng)實踐技能強的專業(yè)技術(shù)人才，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”機電一體化專業(yè)學(xué)生作為裝備制造業(yè)的中堅力量，實踐技能的提升及與企業(yè)需求的零對接是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵。在學(xué)生實踐技能提升過程中，建立符合緊跟機電一體化產(chǎn)業(yè)調(diào)整及技術(shù)發(fā)展的實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)基地至關(guān)重要，是解決企業(yè)“急招機電應(yīng)用技術(shù)人才”“高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不好就業(yè)”的主要方法。本文從以下幾方面闡述機電一體專業(yè)實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)基地現(xiàn)狀及解決辦法，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和技術(shù)升級所帶來的學(xué)生實踐技能滯后的現(xiàn)象。

一、構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整及技術(shù)升級的機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系

在實踐教學(xué)體系建設(shè)階段，首先要分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，掌握機電一體化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，明確專業(yè)定位。經(jīng)過對部分院校機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃的分析，目前高職院校機電一體化專業(yè)基本按照“機、電兼顧”定位，但實際上機械工程與電子技術(shù)分屬不同學(xué)科，包含技術(shù)廣泛，三年高職學(xué)習(xí)機、電兩門技術(shù)都掌握時間不允許，也不必要。機電產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀表明，自動化技術(shù)的引入使得機、電密不可分，計算機、plc、單片機技術(shù)的應(yīng)用帶來的是機電一體化專業(yè)應(yīng)定位在“電子、機械、自動控制相互融合”。機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)要分成三步走：分析產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)、專家、教師共同確定模塊化方向，重構(gòu)實踐教學(xué)體系。

1.設(shè)立若干個模塊化方向。高職教育要保持其自身特色，必須強化專業(yè)方向，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特性，充分發(fā)揮高職教學(xué)的特色。可進行模塊化方向的設(shè)置：電氣自動化模塊化；機電一體化論證、設(shè)計、開發(fā)模塊化；數(shù)控機床維修模塊化；自動生產(chǎn)線及工業(yè)機器人模塊化。完善實踐教學(xué)體系，解決與企業(yè)零對接的問題，跟定向企業(yè)協(xié)商進行訂單式培養(yǎng)。

2.重構(gòu)實踐教學(xué)體系。高等職業(yè)教育學(xué)校課程體系建設(shè)應(yīng)從職業(yè)教育著手，依照工作需具備的水平和技能進行分析。要以應(yīng)用技術(shù)為主線，以實踐技能為核心，對實踐能力課程進行整合和強化，充分考慮技能培養(yǎng)過程實踐操作方式的銜接，避免不必要的重復(fù)。實踐課程體系由整合課程和技能模塊課程構(gòu)成。

整合課程。機械原理及制圖：包含原機械制圖主要內(nèi)容，增加AutoCAD、UG、CAM內(nèi)容，融入測量與公差，使學(xué)生掌握制圖過程的基本操作。自動控制基礎(chǔ)：涵蓋電工電子技能、氣液壓傳動等方面，促成自動控制過程中的電、氣、液有機融合，便于學(xué)生對一體化設(shè)備整體設(shè)計與維護維修的理解。普通加工基礎(chǔ)：包含普通車床、普通銑床、普通鏜床等內(nèi)容，將普通零件加工過程連成一線，培養(yǎng)學(xué)生普通加工的能力。信息技術(shù)基礎(chǔ)：包含計算機文化基礎(chǔ)、界面控制、簡單編程等內(nèi)容，是學(xué)生具備信息技術(shù)應(yīng)用能力。機電產(chǎn)品一體化設(shè)計：包含機電產(chǎn)品一體化產(chǎn)品設(shè)計方法、測試原理和整體應(yīng)用等，將機電一體化產(chǎn)品設(shè)計過程完整體現(xiàn)，提高學(xué)生的機、電、自動控制綜合實踐能力。

模塊化課程。課程根據(jù)模塊化方向，結(jié)合機電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展和人才需求，可在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時進行，為學(xué)生上崗實習(xí)及就業(yè)打下基礎(chǔ)，在課程進行中，可以把模塊分成若干個子模塊，讓實習(xí)學(xué)生進行子模塊訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的相互協(xié)作能力、團隊素質(zhì)。安排實踐教學(xué)課時要遵循一定的原則：一是數(shù)量。普遍情況下實踐課時應(yīng)占教學(xué)總課時的一半。二是恰當(dāng)?shù)臅r間。實踐教學(xué)要分成課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)三部分，與課程同步，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，進行不間斷知識傳授。

二、構(gòu)建“三輔助、二融合、一交叉”的機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地

高職院校比較重視實踐教學(xué)。實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件，目前在高職院校中一般都作為重點支持對象，但實訓(xùn)基地功能很多，能不能完全體現(xiàn)功能取決于實訓(xùn)基地的運營模式。經(jīng)過多年的實踐總結(jié)，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）采用“三輔助、二融合、一交叉”實訓(xùn)基地運營模式，效果良好，滿足了學(xué)生實驗實習(xí)實訓(xùn)，受到了社會好評。

1.“三輔助、二融合、一交叉”的機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地作為實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，主要功能是滿足學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，同時兼顧實訓(xùn)基地的科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)、社會服務(wù)等功能。“三輔助、二融合、一交叉”的機電一體化實訓(xùn)基地，三輔助即輔助教學(xué)、輔助科研、輔助生產(chǎn)，二融合即職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，一交叉即實驗實訓(xùn)實習(xí)的交叉訓(xùn)練。實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)功能的提升，從技能鑒定的角度給予學(xué)生評價，注重應(yīng)用技術(shù)能力，廣泛開展社會培訓(xùn)，進行產(chǎn)品生產(chǎn)，形成對周邊地區(qū)的輻射功能。

2.分析崗位需求，構(gòu)建機電一體化綜合實訓(xùn)室。高職院校機電一體化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向機電產(chǎn)業(yè)的崗位，進行機電技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護、電氣設(shè)計等工作，綜合實訓(xùn)室是將機電一體化產(chǎn)業(yè)中典型的技術(shù)、設(shè)備融合到一起進行綜合實訓(xùn)，主要包含機加技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣技術(shù)、檢測技術(shù)、傳感技術(shù)、信息處理、電力技術(shù)、伺服技術(shù)及系統(tǒng)總裝等實踐課程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在實訓(xùn)過程中得到發(fā)揮，教師進行引領(lǐng)及輔導(dǎo)，實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)能進行機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護、維修甚至設(shè)計改造等工作。

3.構(gòu)建校企融合的實訓(xùn)基地文化氛圍，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要教學(xué)場所，文化屬性介于學(xué)校與企業(yè)之間，是企業(yè)文化的先導(dǎo)。實訓(xùn)基地文化建設(shè)應(yīng)該包括企業(yè)文化的物質(zhì)層次和精神層次，即物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化有機融合。因此，構(gòu)建實訓(xùn)基地文化氛圍應(yīng)以實訓(xùn)室文化為主題，實訓(xùn)基地文化建設(shè)既包含校園文化，又有企業(yè)文化的特色，其價值導(dǎo)向創(chuàng)新、真實，充分利用校園文化的技術(shù)性和企業(yè)文化的實用性，在實訓(xùn)過程中發(fā)揮教師、學(xué)生、專家、技術(shù)能手的優(yōu)越性，提高教育教學(xué)質(zhì)量與科技應(yīng)用水平，大幅度提高畢業(yè)生的素質(zhì)。

4.循序漸進的實訓(xùn)基地建設(shè)。由于高職教育教學(xué)的特色，機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)基地改革和探索都是為了滿足企業(yè)對用人的需要，在實踐教學(xué)體系改革過程中，要遵循產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的規(guī)律，根據(jù)各院校實訓(xùn)基地現(xiàn)狀進行實踐探索，有根有據(jù)地落實到實訓(xùn)基地訓(xùn)練中，這就要求實訓(xùn)基地要有多技術(shù)、多工種的實踐教學(xué)工位，需要大量的、不斷更新的教學(xué)儀器設(shè)備，大量的投入也會造成利用率不高，因此需要實訓(xùn)基地管理團隊進行有計劃的投入，逐步滿足或領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。