大數據背景下多元生態化的高職英語課程設置
——以江蘇建筑職業技術學院為例

王靜

（江蘇建筑職業技術學院繼續教育與國際交流學院，徐州 221116）

大數據背景下多元生態化的高職英語課程設置
——以江蘇建筑職業技術學院為例

王靜

（江蘇建筑職業技術學院繼續教育與國際交流學院，徐州 221116）

以課程理論為依據，參考國家示范高職院校江蘇建筑職業技術學院的大學英語課程體系改革實踐，探討現有高職英語課程設置中存在的一些實際問題，提出在大數據時代的網絡幕課（MOOCs）背景下，高校應建立一種多元生態化的高職英語課程體系，進一步促進課程體系改革和以學生為中心的個性化教學發展，同時為滿足不同學生需求的“分類培養，分層教學”教學模式提供理論支持。

大數據；課程設置；高職英語；多元生態化

維克托邁爾·舍恩伯格在《大數據時代》一書中預言：2013年是大數據時代的元年，標志著信息技術的發展進入了新的發展時代。麥肯錫報告《大數據：創新、競爭和生產力的下一個前沿》中認為大數據是大小超出常規的數據庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數據集。舍恩伯格則認為：“大數據是人們在大規模數據的基礎上可以做到的事情，而這些事情在小規模數據的基礎上是無法完成的”。而教育生態學作為一門年輕的學科，從20世紀80年代傳入我國，立刻引起一批學者的關注與研究。國外有關教育生態學的基本觀點和理論體系的研究，存在著不同的看法和分歧。一種是以個體心理為研究目標的微觀研究，主要研究不同教育環境對教育對象的影響；……