教學做一體化在高職院校商務英語專業實踐教學中的探索

李開倫 羅 歡

（四川城市職業學院應用外語系 四川成都 610100）

教學做一體化在高職院校商務英語專業實踐教學中的探索

李開倫 羅 歡

（四川城市職業學院應用外語系 四川成都 610100）

當今社會中需要的是專業理論基礎扎實、動手實踐能力強的高素質應用型技能型人才。本文在分析我國高職商務英語現狀的基礎上，提出了教學做相結合的新的教學模式，根據市場調查以及畢業生反饋信息證明，這種新的教學模式在教學效果上起到了積極的作用。

教學做一體化；高職商務英語

自中國進行改革開放以來，經濟上已經取得了突飛猛進的發展，加入WTO以后，更是隨著全球經濟一體化的浪潮，成為世界第二大經濟體，在全球經濟中扮演著舉足輕重的地位。

隨著中國經濟的蓬勃發展，市場也迫切需要既懂國際商務，又能夠熟練運用與英語語言的復合型人才。為了滿足市場對商務英語人才的需求，各高校紛紛建立商務英語專業，包括高等職業院校。據統計，近些年來，高職院校的畢業生人數幾乎超過了全日制本科大學生，成為了就業大軍中不可忽視的一支主力軍。但是隨著商務英語人才的增多，也隨之暴露了很多的問題，反映出了高職院校在商務英語的人才培養上的困境。具體表現在一方面，企業需要大量的熟悉業務的商務英語人才，另一方面，剛剛入職的商務英語專業的學生卻對業務一知半解，無法盡快進入企業所要求的工作狀態。企業經常還需要再次投入大量的人力、物力對應屆商務英語專業畢業生進行再培訓，這些都導致了企業用人成本的增加，以致于有些企業不愿意招聘剛剛畢業的應屆生，轉而尋找已經有過相關工作經驗的熟手，這些問題都為商務英語人才的培養敲響了警鐘，教學改革迫在眉睫。

高等職業學校作為我國高等教育的重要組成部分，目前正是國家大力提倡的高等教育的一個發展方向。但長期以來對高職英語教育的定位模糊，缺乏與本科院校相區別的準確地位。然而早在2000年，教育部就已經頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》，在此基本要求中，明確的提出了對于高職院校英語教學教學來說，教學目標應該“以實用為主，應用為目的”，突出實用性和針對性。而如何將這些要求落到實處，將學生的語言基礎能力與實際涉外商務能力的培養有機地結合起來，以滿足高速發展的市場經濟對高職高專人才的要求，教學做一體化教學的探索顯得尤為重要。

我校是一所位于四川省會成都，立足四川，服務西南的高職院校。因此，商務英語的教學應該緊跟四川經濟發展的步伐，瞄準區域產業結構的變化特點，準確把握市場人才需求的變化，適應商貿業務工作的技術應用型崗位的要求。據調查，成都僅高新綜合保稅區2012年就實現進出口總值107.1億美元，同比增長84%。其中出口50.2億美元，同比增長194%，占成都全市外貿出口增量的75%，占四川全省整體出口增量的66.7%；進口57億美元，同比增長38%。隨著保稅區內富士康等項目產能的不斷擴大，四川省機電產品類出口激增。目前，成都高新綜合保稅區內從業人員已達11萬人，預計明年將突破20萬人，這些對外貿易的發展，都將為應用商務英語專業的學生實習、就業奠定基礎。

目前我校的商務英語專業實行的專業人才培養方案是在第一學年狠抓英語基礎教育，通過開設必要的英語課程強化學生的語言基本技能，扎實掌握好聽說讀寫譯的基本功；同時引導學生對自己未來的職業進行更科學合理的規劃。二三年級開設專業課、專業技能課和專業英語課程，旨在培養學生以英語為工作語言進行業務操作的能力，在涉外和貿易相關的行業求職中，具有較強的行業針對性。把實踐課程放到相關的實驗實訓室來進行，在模擬仿真的環境下讓學生體會實際工作中需要掌握的“能說”的基本技能及“會做”的業務技能。此外，圍繞以學生為主體，以職業素質為核心，開設提高學生人文社科知識的課程，對學生進行全面素質教育。老師們還結合多年實踐和學生不同的水平編寫適合的教材，體現出“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，服務地方經濟”的人才培養目標。

在課程安排上，重新設計教學過程，使實踐教學的地位更加突出和強化，教學過程與實踐教學體系并行、并重，相互滲透、互為補充。實踐教學課一般占到教學計劃總學時的60%左右，教學中打破傳統的在教室中學習理論知識這種單一的教學模式，構建了以專業的實驗實訓室、校內實訓基地和校外實習基地為主體的立體實習實訓網絡。

一、學生可以在教師的指導下，在系部的專業實訓室中模擬商務英語辦公的工作環境

在老師的帶領和組織下，學生可以分成小組為單位進行訓練。比如在講解進出口貿易談判的時候，老師可以先以一些相關的視頻或者影視片段來初步的介紹相關的一些進出口貿易的知識，引起學生們的興趣，然后給學生們分組、布置任務、進行項目的模擬，激勵學生提出各種問題，并且努力探索解決問題的途徑，鍛煉學生自己獨立解決問題的能力。學生在扮演不同角色的過程中，可以分成若干小組，并且進行不同的角色的變化，以此來掌握以及復習老師教授的知識；另外，在實訓室中，還為學生們提供了實際工作中經常使用到的傳真機、復印機、攝像機與掃描儀，以幫助學生通過現場的操作，來了解這些未來工作中所必需使用的工作儀器。此外，學生們還可以在實訓室中進行相關實務活動的實訓。此外，在擬定人才培養方案的時候，還考慮到了與職業技能鑒定相掛鉤，相關課程的教學目標設置為學生完成該門課程學習后，可直接參加相應職業資格認證考試，以考取企業所要的技能證書，增強就業的競爭力。

二、充分的利用校內實習基地資源進行專業實訓

商務英語專業具有很強的實踐性，但是由于受時間地點的限制，能夠大規模為學生提供實習崗位的校外實習單位的資源畢竟是有限的。然而學校本身就是一個龐大的實習基地，可以充分的挖掘其潛力，尋找到很多為商務英語專業學生提供實習實訓的崗位。比如說讓學生在各系部、各職能部門的辦公室擔任“秘書助理”及“輔導員助理”，熟悉網絡在線辦公系統的使用、熟悉常用的辦公軟件、學習如何與不同部門的人進行交流和溝通；在學校舉行的各種大型會議活動，如校企合作大會、畢業生雙選會等等的時候，亦可以讓商務英語專業的學生參與進來，使學生能在真實的場景演繹課堂上所學到的職業禮儀規范，以更好地理解書本上所學的知識，并且積極地和他人進行學習交流，在實踐中得到鍛煉。

三、校外實習——校企合作單位的相關的認知實習、專周實訓、頂崗實習以及畢業綜合實習

(一)建設商務英語專業實習基地，并與實習基地保持長期穩定的合作關系，積極地了解實習單位的反饋情況，并將這些情況用于指導教學，落實到人才培養方案當中去；另外，與校企合作單位共同開發更加實用的教材、以及為相關單位進行訂單式的培養；(二)開展內容與形式多樣的各類實習。將分散或者集中的實習、見習有機的融合穿插起來，將頂崗實習、畢業綜合實習等結合起來，在這些實習活動上的創新，已取得較好的效果。目前我校的商務英語專業方向在第1,2個學期均開展認知實習，在第2,3,4均開展專周實訓，在第5學期開展頂崗實習，在第6學期開展畢業綜合實習，以上各種見習、實習較好地幫助本專業學生及早認識商務英語專業的工作、了解本專業工作的特點和職責，在見習與實習中培養他們對本專業工作的熱情。(三)為了保證實習見習的學習效果，指導教師將對學生的見習、實習做相關的指導和要求，并且在整個實踐教學過程中都將進行情況記錄，要求學生對實習情況進行及時的反饋、實習結束后要求學生完成一定質量的實習或見習報告，指導教師將根據實習的過程以及報告的撰寫情況給予成績評定，且該成績將以較大的比例記入學生總成績之中。

總地來說，在我校踐行的教學做一體化的模式就是通過刪繁就簡、摒棄過時陳舊的內容，增加工作中實用的技能；融入商務英語演示教學、案例教學、情景模擬、實務訓練、項目驅動等實踐性教學方法，安排相應的基礎技能訓練、模擬操作課程；教師參與新教材的編寫，與校企合作單位共同開發教材體系，并深入企業，在實訓崗位上帶領學生完成教學任務，擺脫傳統課堂講授，根據企業需求考取技能證書。經過幾年的試行，在對畢業生、用人單位進行問卷調查和訪談之后。結果顯示，通過這套模式培養出來的學生，較往屆畢業生就業面更寬，更受到用人單位的青睞。

[1]陳淮民.王關富.張佐成.論商務英語的學科定位、研究對象和發展方向[J].中國外語,2008(5).

[2]李斌.關于高職高專商務英語專業建設的思考[J].長春理工大學學報,2009(3).

[3]李麗.對高職教育特點和和高職學生特點的再認識[J].湖北函授大學學報,2008(9).

[4]李玲玲.基于需求分析的商務英語課程設置[J].繼續教育研究,2011(4).

[5]易永忠.淺談以就業為導向的商務英語教學改革[J].教育探索,2011(3).

Integration of teaching in the teaching practice of business English Majors in Vocational Colleges

Li Kai-lun, Luo Huan

(Applied English Department, Sichuan City of Career Academy, Chengdu Sichuan, 610100, China)

Today's society requires applied type talents with solid theoretical foundation and practical quality. Based on the analysis of the present situation of higher vocational business English in China, and put forward the teaching be combined with the new teaching mode, according to market research and graduate feedback information to prove this new teaching mode has played a positive role in teaching effect.

integration of teaching; Higher Vocational Business English

H31

A

1000-9795（2014）05-0322-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-12

李開倫（1955-），男，四川西充人，副教授，從事英語語言文學及英語教學研究。

羅 歡（1979-），女，四川南充人，副教授，從事應用語言學及英語教學研究。