人文關懷下高校教育管理研究

陳小芹

（遼寧稅務高等專科學校 遼寧大連 116023）

人文關懷下高校教育管理研究

陳小芹

（遼寧稅務高等專科學校 遼寧大連 116023）

本文基于高校教育管理工作中滲透人文關懷的科學必要性及重要內涵展開探討，并制定了科學有效的實踐策略。對提升高校教育管理水平，優化實踐工作效果，開創人文教育環境，推進學生全面持續發展，有重要的實踐意義。

人文關懷；高校；教育管理

一、前言

當前，高校教育管理實踐中，做好制度管理尤為重要。可令管理始終在有序的狀態下開展，提升整體工作效率。然而制度管理呈現出一定規范性以及強制性特征，單一的體制無法契合教育發展過程中以人為本的持久性、戰略性工作思想，同高校打造優秀素質、具有創新精神的人才發展目標相違背。為此，高校教育管理應通過制度實施規范以及約束，同時應積極的由嚴格卻較為呆板的體制之中找尋全新的管理途徑與方式。也就是說應由人們的內心需要以及情感特征入手，全面尊重其呈現的內在動機，進而令師生主動自覺的遵守各類規章體制，激發其主動積極的進行參與。應樹立以人為本的指導與服務理念，尊重學生主體地位以及呈現出的個性差別，進而推進師生實現全面的發展。由此可見人文關懷的取向恰恰為高校教育管理發展改革應追究的價值以及全新的發展方向。

二、高校教育管理人文關懷核心內涵

人文關懷主要為馬克思哲學對于人全面發展的具體論斷，其同人們的思想意識、生活意義以及發展命運緊密相關，體現了現今科學的價值觀以及文化。具體內涵為以人們的需要為中心，通過不斷的關心、尊重以及愛護，確保其根本利益并符合個性化發展需求，注重人們的理性思考，關注其精神生活，體現人的積極主動性以及豐富創造力，進而推進人實現可持續的全面發展。高校管理工作中注重人文關懷也就是應用人文關懷的具體模式，注重師生存在的不同差異，肯定其主體地位，進而推進師生的全面發展。新時期，高校教育管理工作中人文關懷為其核心價值觀的顯現，注重調節師生與對象的相互關系，目標為通過明確人的核心主體地位，進而豐富其人生意義以及核心價值。當前，正處于全球經濟一體化發展時期，各方競爭日益激烈，同時高等教育逐步大眾化，充滿人文關懷的開展工作，明顯契合時代發展需要，同時可迎合人們發展提升的心理需要。由于目前人們物質文化生活水平持續提升，其在物質需要的基礎上更追求精神需求，而具備一定文化素養的各高校師生更是如此。

三、高校教育管理中制度化以及人文關懷的關系

當前高校教育管理為以人文本的工作，利用制度進行限制約束以及規范管控，確保組織系統的高校持久運行。教育管理中人文關懷則是通過解放與發展、塑造與培養，升華管理層次以及實踐效果，符合打造優秀素質人才的核心目標。人文關懷以及制度化管理為兩類可共生共融并共同建設的任務，高校教育管理中只有實現兩者的集成融合，方能達到最佳的工作狀態，提升工作水平。

當然，兩者的融合并非水到渠成的，要經歷一定的階段與過程。通常來講，高校教育管理開始于相關制度的創建，而人文關懷則為提升階段，高校應在發展建設的不同時期采用相契合的工作模式。在發展建設初期，較易存在無頭緒的現象，因此應注重制度建設與管理，通過外部強制方式進行人員行為的管理約束，確保高校的持久快速運行。在高校順利完成初步建設并發展到提升時期，其教育管理工作應加快轉變，把握人文關懷的發展趨向，應在師生可自覺規范遵守規章體制之后，強化思想感情以及內心需要的關懷以及關心，引入豐富的情感手段，由心理以及思想層面規范學生以及教育管理人的行為以及動機，令他們同管理層形成情感的良好共鳴，由內心上更積極的強化自律性，完成自我升華。該類從外到內的作用影響效果尤為巨大，為人文關懷產生效果的特有機制。高校教育管理實踐中制度以及人文關懷雖表層上產生矛盾并對立，卻包含一定區別，即約束的對象為動機以及行為，前者借助強制方式進行，而后者借助自律作用完成。前者沒能注重感受而后者則由情感上強調尊重以及關心。然而兩者同時又不能分割，呈現出互相補充的關系。教育管理實踐工作中，高校不僅應強化制度建設，同時應把握人文關懷，只有實現有機統一，良好的把握側重點，令制度管理為人文關懷創建有力保障，同時后者為前者開創優質的校園環境氛圍，方能達到事半功倍的工作效果。

四、高校教育管理中充滿人文關懷

(一)注重對教師的人文關懷。高校教師擔負著培養人、教育人的重任，不但應在教育學生過程中充滿人文關懷，還需要獲取學校的人文關懷。當前高校較多管理體制進體現了工具性以及目標性，執行階段具備強制性，對于教師的積極性將形成一定負面影響，對學校全面發展極為不利。為此教育管理實踐工作應融入人文關懷，由教師自身利益入手，由其情感需求以及價值觀開展，令其積極主動的參與至創建制度以及規劃設計之中，體現權利意識，凸顯激勵以及人文精神。應由高校發展實際狀況入手。令其在生活以及工作、實際以及理想、高尚以及世俗之中尋求平衡點。該模式下高校從事教育管理便可獲取教師的內在認可，進而積極自覺的遵循制度規范，激發制度管理工作的有效性以及權威性。再者應全面尊重教師主體地位以及權益。令教育以及管理者均能意識到在自我需要的管理工作環境中體會到同學校共進退的親和力的校園人文環境。

(二)重視學生人文關懷。高校教育管理實踐中，學生為管理的具體對象，倘若高校仍舊注重對學生開展單一體制的管理，則會顯現出諸多弊端。只有引入對學生充滿人文關懷的管理教育體制，方能適應新時期發展需求，實現可持續的全面發展。目前，我國正致力于創建和諧社會主義價值體系，逐步樹立科學發展觀，注重以人為本的管理。人文關懷首要前提便是以人為本，實踐工作中應把握市場規律，跟上時代潮流，重視學生個性化發展需要，體現以人文本的工作理念，方能鍛煉打造出滿足經濟發展核心需求的綜合素質人才。高校應在教育管理中把握人文關懷的個體性、特有的人文性、不斷發展性、職業性、引導性以及實踐性，順暢人文關懷以及教育管理相互關系。應依據目前高校教育管理工作中融入人文關懷階段出現的新狀況以及新問題，聯合多部門機構以及領導發揮合力作用提升教育管理綜合效益。

即高校應全面重視創建優質的教育管理環境，激發教師引導培養學生的人文關懷工作意識。教師應進一步明確融入人文關懷的核心理念，并時時刻刻不斷反省自我同學生相處的具體狀況，創建起友好互助、和睦團結、平等和諧以及持久長效的全新師生關系。同時教師應牢牢記住把握為人師表的工作理念，積極主動的開展思想政治培養教育工作，激勵學生學會怎樣做人與處事。高校教育管理工作中給予學生充分的人文關懷，具體的階段過程呈現出多元化以及豐富性的特征，我們應將該類工作切實具體到課程教育、活動教育、網絡管理教育、實踐教育以及創業教育等較多工作層面之中，令學生可以在富于人情味的發展環境中愉快的掌握知識、學習技能本領，并快樂的完成大學學業。

五、結語

總之，新時期高校教育管理應契合形式需要，提出更高的標準要求。應將制度管理同人文關懷實現良好的集成融合。特別是當前大多數高校均處在發展提升時期，更應將工作重點至于人文關懷下的實踐教育管理。不僅應做到對教師給予人文關懷，更應對學生給予必要的人文關懷。該類思想同目前創建和諧文明社會及把握科學發展觀思想，踐行以人為本的教育十分契合，體現了時代發展的既定要求。因此只有制定科學有效的高校教育管理策略，充滿人文關懷，方能實現全面升華。

[1]馮進.簡論高校學生嚴格管理與人文關懷的辯證統一關系[J].經濟師,2009(2).

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[3]李穎.高校思想政治教育的人文關懷研究[D].南京：南京航空航天大學,2010.

[4]劉順厚.高校學生思想政治教育應注重人文關懷[J].中國青年政治學院學報,2008(2).

Research on higher education management under human care

Chen Xiao-qin

(Liaoning Taxation College, Dalian Liaoning, 116023, China)

This paper based on scientific necessity and important connotation of humanistic concern of the management work in universities, and develops scientific and effective practical strategy. To enhance the management of higher education, optimize work practice effect. Create humanistic education environment, promote the comprehensive development of students, has the important practice significance.

humanistic care; university; education management

G647

A

1000-9795（2014）05-0122-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

陳小芹（1968-），女，浙江湖州人，助理研究員，從事高等教育方向的研究。