英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧和結(jié)尾藝術(shù)

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)教學(xué);課堂導(dǎo)入;課堂結(jié)尾;方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)04(B)—0058—01

一堂好課離不開栩栩如生的講授和精彩的互動(dòng)，但是缺少了引人入勝的導(dǎo)入和余味猶存的結(jié)尾，即使有再好的課堂講授過程，也稱不上是成功的課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧和結(jié)尾藝術(shù)。

成功地導(dǎo)入新課是上好一堂課的關(guān)鍵，能使教學(xué)更具啟發(fā)性、藝術(shù)性和趣味性。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入可以采取以下幾種方法。

1. 歌曲法

為了讓學(xué)生更快地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，在上課之前，教師不妨播放一些旋律比較優(yōu)美的歌曲，例如Yesterday Once More， My Heart Will Go On， Say You Say Me。這些原汁原味的英文歌曲，無(wú)論學(xué)生是否會(huì)唱，都可以使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，并很快地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

2. 游戲法

教師可以模仿中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”中的猜詞游戲來導(dǎo)入新課。如學(xué)習(xí)A great inventor 這一課時(shí)，可讓一名學(xué)生背對(duì)著黑板，教師在黑板上寫出幾個(gè)關(guān)于發(fā)明物的英語(yǔ)單詞，如computer(計(jì)算機(jī))、radio(收音機(jī))、television(電視機(jī))等，然后讓另一名學(xué)生用英語(yǔ)來描述，使其搭檔能夠猜對(duì)這些單詞。這樣，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)還能夠?yàn)樯闲抡n作充分的準(zhǔn)備。

3. 角色表演法

如教學(xué)JEFC BOOK Ⅲ Lesson 33時(shí)，教師可以裝扮成圣誕老人，伴隨著“Merry Christmas”的問候進(jìn)入教室。在“圣誕老人”的滑稽表演中，課堂氣氛一定會(huì)活躍起來，課堂導(dǎo)入的效果當(dāng)然不言而喻了。另外，在上課之前，教師還可以讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演一些與新課相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的或自編的對(duì)話，這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，而且為即將學(xué)習(xí)的新課作了很好的鋪墊。

課堂的結(jié)尾同導(dǎo)入同等重要。藝術(shù)的課堂結(jié)尾不僅可以對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而味無(wú)窮”的效果。因此，課堂的結(jié)尾也需要教師的精心設(shè)計(jì)。

1. 歸納總結(jié)法

教師經(jīng)過詳細(xì)的講解之后，可以利用課堂的最后幾分鐘對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使整節(jié)課的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，以便于學(xué)生掌握課堂上所講的內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。教師還可以讓學(xué)生作課堂小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。如學(xué)完動(dòng)詞be的用法后，可以用口訣來歸納:be分am，is，are;I用 am，you 跟are，is連著他(he)她(she)它(it);單數(shù)is復(fù)數(shù)are。

2. 競(jìng)賽搶答法

教師對(duì)課堂進(jìn)行結(jié)尾時(shí)也可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，按照教學(xué)內(nèi)容安排一道或兩道競(jìng)賽題。這種方式把接近尾聲的課堂氣氛變得更加活躍。如學(xué)完中西方節(jié)日時(shí)，為了鞏固知識(shí)就可以采用這種方法，看哪一組學(xué)生掌握的中國(guó)節(jié)日多，哪一組學(xué)生掌握的西方節(jié)日多。設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容，并控制好難度。

3. 設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念的作用主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要仔細(xì)研究課與課之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)扣人心弦的懸念來結(jié)束課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如講完The Merchant of Venice 后，可以留幾個(gè)問題:①What was the end of the story?②How did Portia stop Shylock from cutting Antonio’s flesh ?學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂于表現(xiàn)自己，這樣的結(jié)尾必將引起他們對(duì)下一節(jié)課的向往，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

“教育有法，教無(wú)定法”，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，盡量找出適合自己學(xué)生的課堂導(dǎo)入與結(jié)尾的方法，在給學(xué)生一個(gè)良好開端的同時(shí)，也給他們一個(gè)回味無(wú)窮的結(jié)尾。