生物探究實驗實施難的成因及解決

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué);探究實驗;實施;

原因;策略

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(B)—0047—01

探究實驗是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自己通過收集、分析和處理信息來感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解事物的本質(zhì)，最終培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力的一種學(xué)習(xí)方式。但是，筆者經(jīng)過長期的一線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的生物探究實驗實施起來比較困難。本文希望就此問題進(jìn)行探索，力求找到問題癥結(jié)和解決辦法。

一、生物教學(xué)中“探究實驗”實施難的原因

1.認(rèn)識不到位

筆者所在的地區(qū)從主管部門到學(xué)校，從教師到學(xué)生，大都不重視生物學(xué)科，有些學(xué)校還砍掉了生物的教學(xué)課時，還有一些學(xué)校甚至連專職的生物教師都沒有，也就更談不上實施探究實驗了。

2.應(yīng)試教育的壓力和功利的驅(qū)使

雖然我們當(dāng)前進(jìn)行的是素質(zhì)教育，可評價體系卻是應(yīng)試教育的老一套，而探究實驗又要花費大量的時間和精力，造成許多教師對實驗態(tài)度冷淡，認(rèn)為反正不會影響考試成績，還不如把進(jìn)行探究實驗的時間拿來讓學(xué)生多做一些練習(xí)題，更有利于提高他們的成績。

3.生物材料的地域性和時間性限制

許多生物實驗都需要活體材料，受季節(jié)和地域的影響很大，有時這些材料制作起來還相當(dāng)耗費時間，而生物課的教學(xué)課時數(shù)一周也只有兩節(jié)而已，這對于探究實驗來說，實在很難保證它的教學(xué)效果。

4.管理和硬件跟不上

筆者所在學(xué)校為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)最好的學(xué)校，可就連這樣的學(xué)校都沒有專門的生物實驗室，圖書室也只有少得可憐的幾本老掉牙的圖書，那就更別說其他學(xué)校了。在這種環(huán)境下，學(xué)校對生物教學(xué)的管理和對硬件的投入更新自然也就跟不上了。

二、改善農(nóng)村初中生物“探究實驗”處境的策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

學(xué)校有關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變觀念，盡快提高認(rèn)識，這是生物探究實驗進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。同時，學(xué)校的管理人員也應(yīng)提高自身的認(rèn)識水平，給生物實驗教學(xué)的各個方面以強(qiáng)有力的支持。生物科任教師和實驗人員更應(yīng)盡快提高自身素質(zhì)，以扎實的基本功帶領(lǐng)學(xué)生完成生物課的教學(xué)。

2.為探究實驗創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建平臺

如開放實驗室、圖書室和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等，也可以充分利用其他資源(如家長的專業(yè)、職業(yè)、當(dāng)?shù)氐纳镔Y源等)，還可以廣泛動員有興趣的學(xué)生參加生物課外小組，保證探究實驗的有效進(jìn)行。

同時，學(xué)校還應(yīng)將生物實驗的進(jìn)行與否及質(zhì)量評價納入到常規(guī)的教學(xué)考核之中，并制定出相關(guān)的考核評價體系，用制度去管理實驗及實驗人員，方能保證探究實驗的順利實施。

3.開展探究小實驗

探究小實驗即指因無法進(jìn)行正常的探究實驗時，通過變通開展的小實驗。這里需注意的是，雖然我們可以通過開展探究小實驗降低實驗的難度，縮短時間，但卻不可以降低要求，最終還要達(dá)到與原探究實驗差不多的效果。

要順利開展探究小實驗，還要求科任教師能夠提前進(jìn)行周密的考慮，用變通的方法靈活設(shè)計實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們開啟心智，各取所長，充分發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造力。

4.利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

隨著教育信息網(wǎng)的開通，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源多角度、多層次地進(jìn)行探索，研究各種探究實驗，取眾家之長，補(bǔ)一人之短，最終達(dá)到提高探究實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。