高校英語人才培養模式的改革

關曉燕

隨著我國改革開放的不斷深入和經濟結構的調整升級，尤其在與世界經濟聯系越來越密切的背景下，社會對各類外語人才的需求持續加大，這給英語系乃至整個英語教育的學科建設帶來強大動力。目前復合型、應用型英語人才的培養已成為我國經濟發展和教育發展的內在要求。面對這一新的形勢，英語教育需更加注重質量的提升，結構的優化和人才綜合素質上的升級。各大高校必須盡快改革傳統模式以培養適應社會需要的多形式、多層次、全方位的英語復合型人才。

一、當前英語人才培養模式存在的問題

隨著我國各行業和領域不斷加深對外開放力度，產生對各類外語人才的巨大需求，這些人才首先要具備扎實的英語專業知識和語言功底，其次還要對其他相關專業的知識有所涉獵，這就是復合型實用型英語人才的基本要求。在教育部頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》中，將英語專業課程劃分為三個類別，即英語專業知識、英語專業技能以及相關專業知識。這里的相關專業知識便是新時期社會對英語人才的最迫切要求，英語專業的人才培養更應該關注學生的創新能力和獨立思考的能力。然而我國高校英語人才培養模式也出現了一些新問題和新情況亟待解決。

1.英語專業人才培養目標滯后。以往高校英語教學主要是作為一種理論知識傳授，缺乏針對性和實用性。隨著我國經濟的突飛猛進，英語專業人才將直接參與經濟建設，英語素質將直接影響他們的崗位勝任能力。我國在改革開放的道路上與其他國家在科學、貿易、文化、教育、經濟、科技等領域交流日益密切，英語專業的學生面臨前所未有的挑戰。但與此不相適應的是目前高校英語專業人才的培養模式還很難滿足這種外部和內部的新變化。

2.課程專業設置不符合實際需要。我國高校英語專業目前的教學內容基本上是按照英語語言課文的課程體系來設置的，很容易造成教學和實踐的脫節。當下所需要的不僅僅是語言型人才，僅具備英語知識很難與國外同行就某一專業領域具體問題進行有效交流。但是高校英語課程設置卻致力于語言知識的積累和訓練。

3.師資狀況和學生質量的問題。近幾年，隨著我國高等教育的不斷發展，高校招生規模不斷增大，造成生源的不足和教育資源的相對緊張。調查研究顯示，在過去的十年間，英語系教師數量增加的幅度遠不及學生的增加幅度，導致了生均教師數量的下滑。教師工作量的增加直接影響教學效果的好壞。

二、更新英語人才培養教學目標

針對現實需要的應用型、復合型人才培養模式的研究與設計應當成為英語教學改革的重中之重。以社會對人才的根本需求為出發點，真正培養出既符合國家標準又滿足現實需要的英語專業人才，逐步完善高校英語專業的設置，通過合理化的教學課程設置提升不同層面的專業人才的綜合素質，突出科學性和合理性。國家和社會對英語專業人才的需求應當成為課程設置的重要參考。

時代的變化和經濟環境的變化是英語專業教學潛心研究和緊緊跟隨的一個重大課題，英語教學應當與時俱進，統籌現有教學資源和課堂時間，加大提升教學條件，建設高素質的教師隊伍，采取多種有效措施調動學生學習的積極性。培養出既有豐富的語言知識又具備扎實的相關學科專業的知識，同時還具備良好的職業素養和職業能力的英語人才。

三、改革英語人才培養教學模式

1.優化英語專業與課程的設置。傳統教學模式以增強學生的英語基本知識為核心，這種觀點有其合理性，基本知識、原理等是語言學習的敲門磚。改革專業設置的具體措施是，在鞏固英語知識學習的同時，突出學生的職業技能的培養，通過設置各種課程使其具備多方面的專業知識，如法律、外交以及翻譯等。

與此相對應的是，在新的教學大綱指導下，深化必修課程的教學與學習，豐富與英語相關的選修課程的設置與教學，在選修課中設置諸如法律英語、英語導游知識等有利于學生提高英語專業素質的課程。英語能力應成為課程設置的主要方向，學生運用英語的能力應當在特殊的英語環境下反復鍛煉，同時擴充和深化學生的知識面。

2.重視實踐課對英語教學的價值。實踐性教學對英語教學來說意義重大，在教學環節應當進行口語實習和口語強化訓練，對訓練結果制定新的評價標準，而標準的建立又要引入經濟社會中某些英語崗位對人才實踐能力的要求。在畢業實習、專業實習環節應及時了解學生實習情況，對他們遇到的困惑及時給予指導，并將帶有普遍性的問題列入教學科研的項目進行系統的分析研究，在今后的實踐教學中及時糾正。同時，還要培養學生的寫作能力，使學生具備扎實的英語語言功底，能夠在實踐中熟練地對英文情境和英文材料進行聽說讀寫。

3.在高校英語專業中適當增加相關專業。高校掌握著比較豐富的教育資源，為了培養復合型的英語專業人才，應當在英語專業中開設一些相關的專業，使學生除具備一定的英語知識以外，還具備其他專業的知識背景。如當前隨著我國改革開放的不斷深入，我國與國際市場之間在制造業、資源型行業、文化產業之間的貿易往來非常密切，與此同時國際貿易也已經成為某些高校的專業課程，形成了一套比較系統的理論和豐富的實踐經驗。因此國際貿易這門課程就可以在英語專業中設置，學生根據自己的情況選擇國際貿易作為選修課，對國際貿易知識進行系統的學習，能夠運用所學的英語知識和國際貿易知識勝任企業中的相關崗位。諸如此類的結合還有很多，再如在英語專業中植入新聞學，可以培養出大量的既懂外語又懂新聞的記者、編輯等。這種學科間的交叉和融合使英語專業人才的知識背景豐富，自身價值也因知識含量的增加而大大提高。

4.創新英語專業評價手段。針對當前英語教學中存在的問題評價與考核學生的實踐和學習能力，應當探索專業性更強的評價手段。檢測和考核范圍應當具體而全面，包括聽、說、讀、寫、譯等五個方面。所謂全面就是不應只針對期末考試成績評價學生優劣，還應結合學生平時學習表現（包括在實習和實踐中的表現）綜合評價學生的英語綜合素質。這種分段式評價考核的模式已普遍應用到我國高校中，這對于提升學生課堂積極性、強化學生重視程度都有積極的作用。

復合型人才成為支撐我國經濟發展的一支重要力量，尤其是在對外經濟中的英語人才，更成為當前的稀缺性人才。因此，對傳統的培養模式必須做審時度勢的調整。復合型英語人才的培養注重學科間的交叉、融合和滲透。高校應當整合自身各學科的資源優勢，增強英語系與其他院系之間的學科交叉，進一步鞏固全校各專業的英語公共課的學習，積極探索新的模式增強學生的綜合素質和能力。

總之，復合型英語人才是當前英語教育的一個重大目標，這不僅是教育發展的自身規律，也是不斷變化的外部環境對英語教學提出的新要求。高校應當在課程設置、專業設置方面不斷探索新的模式，統籌現有資源，通過建立一個完善的培養模式不斷地為社會培養應用型復合型人才。