關于高校校園文化建設與大學生素質培養的思考

李燮

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，加強校園文化建設，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。筆者所在的成都理工大學，充分利用校內校外兩種資源，圍繞“不甘人后、敢為人先”的理工特色文化，把校園文化建設放在學校發展的重要位置，貫穿學校建設的各個方面，積極探索實踐高校校園文化建設的新途徑，在校園文化環境、文化活動、師德作風和機制建設方面扎實開展工作，有效推動了校園文化建設的蓬勃發展，有力促進了大學生素質的全面提升。

一、高校校園文化建設與大學生素質培養的概念界定

高校校園文化是指存在于高等院校的校園內，由全體師生相互作用、共同建造，對社會文化有選擇性地吸收和適應并有創造性地發展和超越的社會亞文化體系。高校校園文化內涵包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。大學生素質培養包括專業知識技能的獲取和人文精神的培養，高校應創造有利條件和機會，在學生以自強厚德、關愛他人、服務社會等為特征的人文精神方面加強培養，提高學生對物我關系、人際關系、社會關系的認知和處理能力，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生成為合格的社會主義建設者。

二、高校校園文化建設與大學生素質培養現狀

高校校園文化建設是高校建設的重要內容，也是高校獨有的一種文化氣質。目前，高校的校園文化建設大都注重校園環境和文化設施建設，通過開展豐富的校園文化活動，制定各項文明規范等措施，充分發揮第二課堂的育人作用，形成良好的校風校貌和大學精神，有效提升學生的綜合素質。

隨著高校教育改革的深入，高校文化建設在形式上更加多樣，在內容上更加多元，在一定程度上滿足了高校學生的課余精神文化需求，取得了良好成績。但同時也要注意到，當前校園文化建設中還存在一定的問題，主要表現在校園文化建設的經費籌集困難，部分師生對校園文化建設不積極、熱情不高，校園文化品牌建設缺乏內涵、教育意義不夠，把校園文化等同于思想政治教育，有些校園文化活動流于形式，在活動檔次、學生興趣、時間安排方面缺乏系統規劃，文化活動的傳承性和輻射性還不夠，校園文化建設缺乏長效機制等。

三、高校校園文化建設與大學生素質培養的相互關系

高校校園文化建設與大學生素質培養是一個雙向互動的動態過程，兩者的各環節或階段都是相互聯系、相互促進和相輔相成的。

（一）校園文化建設是提升大學生素質培養的必然要求

廣義上講，校園文化屬于社會文化，校園文化與整個社會的文化體系是有機統一的。通過參與校園文化建設，使學生和社會緊密聯系，學生可以更好地處理與自我和與社會的關系。健康科學的校園文化有助于培養大學生自我管理、自我提高和自我服務的意識，正確認識自我、了解世界、融入社會，引導他們樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）大學生素質培養是加強校園文化建設的有效手段

提高大學生的人文素質和道德品質教育，讓學生成長成才、服務社會，需要營造和諧高雅的校園環境，打造獨有魅力的文化品牌和校園精神，塑造校園文化核心價值觀，用健康的道德情操塑造學生、培養學生自我激勵自我教育的能力。這對校園文化建設既是要求又是動力，促進校園文化建設在物質文化、精神文化、制度文化和行為文化方面取得突破。

四、高校校園文化建設與大學生素質培養的互動發展

（一）依托特色校園文化活動，夯實大學生素質提升基礎

良好的校園文化氛圍具有催人積極向上、奮發進取的精神力量，可以熏陶、引導學生健康成長。我們在校園文化建設實踐過程中，依托學校“艱苦奮斗、奮發圖強”的傳統作風、“不甘人后、敢為人先”的進取精神、“窮究于理、成就于工”的治學理念，組織開展了一系列弘揚社會主義核心價值、彰顯社會主旋律、培養學生綜合素質的校園文化活動，著力打造具有理工特色的校園文化。如舉行石油文化節、大學生科技節、大學生藝術節、機器人挑戰比賽和成立各種專業社團等，邀請知名人士、專家學者給學生作講座，邀請中央歌劇院、中央民族歌舞團等高雅藝術進校園，在黨、團的重大紀念日和國慶期間進行社會主旋律教育，讓廣大學生認識、參與理工文化建設，營造濃郁的理工文化氛圍，提升校園文化品位，提高學生的人文素質和藝術修養，并使學生在其中得到鍛煉成長。

（二）完善校園文化建設機制，促進大學生素質培養規范化

高校校園文化建設是一個長期的過程，需要多方齊抓共管、協調配合。一方面，要建立健全一系列規章制度，完善管理機構，發揮校園文明規范、規章制度等制度文化對學生的約束力和規范力，形成規范、約束、激勵學生自我教育、自我導向和自我完善的工作機制；另一方面，要把校園文化建設納入學校發展的總體規劃并放在重要位置，建立學校黨委領導、各部門分工負責的校園文化建設體系，樹立校園文化建設的共建共享意識，明確學校各部門、師生員工既是校園文化的參與者又是受益者，發揮各方的積極作用，構建上下聯動、分層管理的校園文化建設長效機制。

（三）發揮物化環境育人功能，建設美麗和諧的校園環境

高校學生是校園文化建設的主體和重要推動力量，在校園文化建設中，要堅持以學生為本，以服務學生為原則，從學生素質提升的需要出發，處處關愛學生、尊重學生，時時鞭策學生、激勵學生。通過校園物化環境的育人功能，打造干凈整潔、綠色美麗的校園環境，有意識地將名人名言、歷史知識及學校發展歷程等寓于校園環境布局、景點營造和綠化美化之中，讓學生在校園環境中感受到美的享受、感悟成長的真諦，營造和諧向上、拼搏進取的校園文化氣息，發揮物化環境的育人功能，把外在的校園環境轉化為隱性的教育，寓教于景，寓教于物，寓教于美。

（四）熏陶引導學生素質提升，強化師風師德的示范效應

高校教師的德性與品行在一定程度上影響著校園文化建設，良好的學風、師風、校風是高校文化建設的重要內容和有效手段，大學生素質的提升要求充分發揮教師高尚德性及賢良品行的榜樣示范效應。在實踐中，注重加強師德師風的建設和考核，積極打造一支熱愛人民、業務優良、學為人師、行為世范、廉潔奉公的教師隊伍，形成正確的校園輿論導向，讓學生感同身受、耳濡目染，使師德師風的榜樣力量入腦入心、外化于行，讓學生在教師優良的治學理念和思想品德影響下，潛移默化地培養自己的政治思想和道德品質。

總之，高校校園文化是高校教育學生、引導學生成長成才的重要載體，大學生素質的培養是提升校園文化建設的內在要求和重要環節。在新的形勢下，要不斷適應高校教育的新要求新趨勢，創新思維、勇于實踐，積極探索校園文化建設和大學生素質培養互促互進的有效途徑，有意識、有目的地創設文明高雅的校園文化環境，使之成為促進學生自我學習、培養創新精神、養成良好品質的教育平臺，有效推進大學生素質的全面提升。