工科女大學生就業(yè)困境與出路

周娜 崔征

黨的“十八大”報告提出，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。面對日趨激烈的競爭現(xiàn)狀，女大學生就業(yè)屢屢受挫。尤其是工科專業(yè)，對口工作對體力和精力的要求比較高，而男生優(yōu)勢明顯大于女生。因此，在工科專業(yè)里，學習成績優(yōu)異、繼續(xù)深造的80%是女生，她們想出權(quán)宜之計——考研，來緩解就業(yè)壓力，于是造成女生“贏在考試，輸在就業(yè)”的現(xiàn)狀。所以，在新形勢下關(guān)注工科女生這一相對弱勢群體將對促進其就業(yè)，提升就業(yè)競爭力具有一定的現(xiàn)實意義。

一、工科女大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.供需矛盾突出。雖然較以往工科院系招收女生逐年增加，但是總的來看大學里工科女生與男生的比例還是很懸殊，女生比較少。但是，工科女生大都踏實，因此大部分成績優(yōu)于男生。分數(shù)的優(yōu)勢使她們起到了模范帶頭作用，但在求職實踐中依然劣勢明顯。

2.期望值過高。對河北省部分女大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果表明，有78%以上的本科畢業(yè)生希望自己畢業(yè)之初月薪在2300元以上。但是理想和現(xiàn)實有出入，據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為每月1800～1900元，因此部分大學生有業(yè)不就，把相當多的時間用于觀望和等待，一方面擔心就業(yè)，一方面又消極待業(yè)，期望值高于社會現(xiàn)實水準。

3.就業(yè)意識和能力有待于進一步加強。工科女生通過系統(tǒng)的在校學習，積累了一定水平的專業(yè)知識，但是實踐機會較少，實踐經(jīng)歷匱乏，缺乏良好心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神。尤其是一些剛畢業(yè)的女生感覺自己寒窗十幾年，已經(jīng)學到了比較豐富的專業(yè)知識，不愿從基層做起，不愿吃苦，在就業(yè)擇業(yè)過程中缺乏主動出擊的魄力，就業(yè)意識和就業(yè)能力亟待提高。工科女生應(yīng)該正視社會現(xiàn)實，做好自我認知和職業(yè)認知，客觀分析自身優(yōu)勢及不足，主動迎接挑戰(zhàn)，以贏得就業(yè)擇業(yè)的成功。

4.性別歧視依然存在。工科女大學生在求職擇業(yè)上會面臨很多困難。很多單位追求利益最大化，衡量人才性價比。女生在孕、產(chǎn)期都會給單位增加負擔，因此許多用人單位都是只要男生，即使在沒有性別限制的地方，同等條件下也會優(yōu)先考慮男生。多數(shù)工科女生所找的工作都與本專業(yè)無關(guān)，轉(zhuǎn)行現(xiàn)象明顯。

二、工科女大學生就業(yè)困境分析

1.社會因素。一是國家就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一些大城市及東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快，工資待遇相對較高、發(fā)展空間比較廣闊并且社會保障制度比較健全，“外職業(yè)生涯”因素對廣大工科女生來說非常有吸引力。比如畢業(yè)后工科女大學生還是首選北京、上海以及一些沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，而基層縣市、西部地區(qū)遭受“冷遇”。二是性別歧視對工科女生就業(yè)影響明顯。全國隨機抽取了25所高校約500名女大學生做了問卷調(diào)查，有30%的女大學生在就業(yè)中親身經(jīng)歷過性別歧視。其中工科女大學生的受歧視程度排在各學科之首。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多單位將男生與理性、高效、主動等特征聯(lián)系在一起，而將女生與感性、柔弱、被動聯(lián)系在一起。雖然新時代提倡男女平等，但是真正平等的理想模式還未實現(xiàn)，在就業(yè)過程中，女生仍舊處于劣勢地位。

2.高校因素。一是高校的專業(yè)設(shè)置存在結(jié)構(gòu)性問題。由于用人單位對工科女生需求數(shù)量相對其他學科女生要少，因此工科專業(yè)的招生設(shè)置過程中應(yīng)充分考慮男女生的招生比例，科學設(shè)置招生數(shù)量。二是我國高校課程和專業(yè)結(jié)構(gòu)一定程度上滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需要。教學大綱多年不換，課件也是“一勞永逸”，學生專業(yè)知識陳舊，操作能力和應(yīng)變能力普遍欠缺，社會實踐難以切實落實，難以勝任日新月異的就業(yè)崗位。三是高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導有待加強。雖然許多高校設(shè)立了就業(yè)指導中心，但都處于起步階段，往往僅是就業(yè)政策的宣講、就業(yè)手續(xù)的常規(guī)辦理，而在對畢業(yè)生進行思想教育、在培養(yǎng)學生求職能力和創(chuàng)業(yè)教育等方面比較滯后，很難給大學生的就業(yè)提供實質(zhì)性幫助。四是女大學生職業(yè)指導工作有待加強。無差別的教育很難適應(yīng)教育現(xiàn)狀，高校應(yīng)該根據(jù)大學生的不同性別、不同階段的不同特征，開展形式多樣的職業(yè)指導活動，提高學生明辨職業(yè)選擇的能力。

3.家庭因素。如今獨生子女的比例越來越高，“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的傳統(tǒng)觀念依然存在，許多家長對男孩相對嚴格，但是對女孩格外偏愛，平時只關(guān)注孩子的日常生活和學習成績，而忽視了對其生存技能的培養(yǎng)，因此造成女生“高成績、低能力”的狀況出現(xiàn)。更有甚者部分女生在就業(yè)過程中對父母形成較強的依賴性，“挫商”很低，參加工作后往往會出現(xiàn)不能適應(yīng)工作崗位情況。

而且，父母多是希望孩子將來畢業(yè)后找一個相對穩(wěn)定及輕松的好工作，因此多數(shù)女生在擇業(yè)時會優(yōu)先考慮物質(zhì)利益。可是在競爭日趨激烈的社會中，并不是每個人都能夠找到一份非常理想的工作，應(yīng)降低期望值。若承受能力較差的女生情緒得不到及時排解，長此以往會產(chǎn)生一系列心理問題。

4.自身因素。一是就業(yè)認知存在偏差。由于工科專業(yè)的工作相對其他學科來說形式比較單一，也比較辛苦，加上受到一些不良社會風氣的影響，認為“學得好不如嫁得好”，使得部分女生過度注重身材、穿著打扮等外在形式，而忽視了內(nèi)在修養(yǎng)的提高。二是女生在生理和心理方面與男生存在客觀差異。女生相對于男生情感脆弱，心理承受能力較差，遇到困難要及時調(diào)整，否則就無法正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題。三是能力素質(zhì)與市場需要相脫節(jié)。工科女大學生和其他專業(yè)女生相比，除了應(yīng)該具備一些共同的職業(yè)能力外，還要具備較高的動手能力。

三、應(yīng)對策略

1.充分發(fā)揮政府等職能部門的主導作用。政府在大學生就業(yè)方面扮演著倡導者和幫扶者的關(guān)鍵角色。各級政府應(yīng)加強宣傳教育，為工科女大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的輿論環(huán)境和氛圍。不僅要宣傳有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且要切實營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如邀請當?shù)刂髽I(yè)家走進大學作報告、完善相關(guān)政策法規(guī)等。

2009年，教育部大力推進引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，通過開展多種形式的宣傳教育活動，鼓勵廣大青年學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。但據(jù)調(diào)查，到目前為止，大學生去基層就業(yè)具有工科背景知識的僅有6%，因此，廣大工科女大學生應(yīng)加強到基層鍛煉的就業(yè)意識。

2.高校要加強工科女大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。為了緩解日趨嚴峻的就業(yè)難題，創(chuàng)業(yè)成為另辟蹊徑、備受廣大女生喜歡的一條“出路”。高校在女大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和提供的服務(wù)應(yīng)該是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)教育與指導、社會溝通、心理輔導等。一是要充分利用課堂這一平臺為學生滲透創(chuàng)業(yè)理念，必要時采取實踐教學。還可以開設(shè)專門針對女大學生創(chuàng)業(yè)的教育課程，如創(chuàng)業(yè)營銷、財務(wù)管理、創(chuàng)新思維等。二是通過豐富的課外活動營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是強化學生心理素質(zhì)教育，如開展女大學生專題教育活動及采訪創(chuàng)業(yè)成功女性。通過面對面的溝通，逐漸消除女大學生創(chuàng)業(yè)的畏懼感，提高心理耐受力。四是高校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)實踐基金，利用學校內(nèi)部資源組織女大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。在專業(yè)教師的指導下，選定創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.推動家庭成為工科女大學生就業(yè)的堅強后盾。家庭的理解和支持是女大學生就業(yè)成功的堅強后盾。父母及家人對就業(yè)的態(tài)度往往會對學生的選擇產(chǎn)生重大影響。長期以來由于受到“學而優(yōu)則仕”“鐵飯碗”“白領(lǐng)”及“金領(lǐng)”等觀念的影響，一些家庭對女大學生就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)持質(zhì)疑或不支持的態(tài)度。因此，要爭取構(gòu)建集政府、高校、家庭、學生為一體的長效溝通機制，積極引導家庭成員轉(zhuǎn)變舊有觀念，減少工科女生就業(yè)阻力。

4.工科女生自身要樹立正確就業(yè)觀念，及時進行心理調(diào)適。一是應(yīng)樹立正確的職業(yè)理想。高校學生工作者應(yīng)從工科女生的思想實際出發(fā)，通過教育引導幫助她們培養(yǎng)強烈的社會責任感，將個人對待就業(yè)的主觀愿望同社會的需要有機結(jié)合起來，爭取人職匹配。二是要充滿自信。自信是一種品格、一種態(tài)度，只有自信起來，對未來充滿信心，才能取得更大的進步，大學生就業(yè)亦如此。要對自己的知識和能力充滿信心，相信自己的實力，相信只要在競爭中奮力拼搏，最終就能夠到達成功的彼岸。三是學會調(diào)整就業(yè)心態(tài)。常言道：“知人者智，知己者明；知人不易，知己更難。”聽任何人做思想工作都不如自己把事情想通。工科女生要學會自我認知和職業(yè)認知，客觀審視自己在興趣、能力、性格等方面有哪些優(yōu)勢和不足，自己更適合做哪些工作，并且在就業(yè)擇業(yè)過程中，要主動地進行心理調(diào)適，爭取以健康的心態(tài)完成求職擇業(yè)。