新時期加強高職院校隱性德育的思考

劉芳

一、隱性德育的內涵及特點

“隱性”教育指在思想政治教育工作中，教育者以潛在的、較為隱蔽甚至是無意識的形式，或者通過其生活的特定環境，使大學生受到潛移默化的影響，發自內心地、自愿地接受教育，實現思想政治教育目標的一種教育方法。它是一種間接的、暗含的教育方法，利用這一方法可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。隱性德育具有潛在性、廣泛性和持久性等特征，這些特點為高職院校的管理不僅提供了一個新的切入點，而且與顯性教育相結合能夠相互彌補起到更好的教育效果。

二、新時期高職院校實施隱性德育的必要性

從20世紀90年代末期開始，高職院校的數量和在校生的數量呈急劇上升趨勢。有數據顯示，高職院校數從1997年的432所增加到2005年的1091所，在校高職學生數從1997年的117萬增加到2012年的1000萬人。大批應用型人才不僅滿足了用人單位的需求，而且大力推動了經濟的增長。但是，任何事情都具有兩面性，大批應用型人才的培養在推動經濟發展的同時也為高職院校的教育和管理帶來了諸多問題，其中高職院校的德育問題就是擺在面前的一個嚴峻問題。高職院校在滿足市場需要數量的同時，對培養學生質量的把關顯得更為重要。如果單純地把學校比作加工廠，那么它所培養的學生就是一個個小的零部件。這一個個零部件在外形上都是一致的，即所培養的學生技術上都能達標，但是他們的思想道德品質如何呢？擺在我們面前一個不容忽視的事實是——高職院校學生的思想道德教育不容樂觀。隨著市場經濟的發展，尤其近年來網絡文化的興起，學生們在接受新事物的同時也被一些負面的東西影響著，如拜金主義、功利主義、享樂主義等。另外，校園環境內不文明現象隨處可見，如著裝不整、勾肩搭背、隨地吐痰、臟話連篇等；學生們誠信意識弱化，如考試作弊現象屢禁不止、畢業生毀約現象比比皆是、大學生曠課現象屢見不鮮。因此，校園內“育人為本德育為先”的宗旨落到實處才是高職院校得以發展的關鍵所在。然而，面對以上種種問題，顯性德育的教育方法已顯得力不從心，隱性德育在新時期思想政治工作中能夠發揮重要作用。同時，新時期高職院校實施隱性德育也具有必要性，主要體現在以下幾個方面：

1.符合新時期高職院校特色的需要。首先，高職院校以培養技能和應用型人才為目標，而適應社會職業崗位是高職院校在課程設置時必須考慮的首要問題，因此在課程設置方面要呈現自己的特色——職業性。高職院校在對學生的培養過程中不僅要注重職業知識、職業技能的培養，而且要注重職業道德、職業紀律、職業行為等方面的培養。然而，教師在實際授課過程中，過于關注對學生技能和知識的培養，而忽視了對學生思想道德這一軟實力的教育。

其次，實踐性是高職教育的另一特色。高職教育要培養生產一線工作人員，所以在教學過程中要安排較多時間進行實習實訓。而在實習實訓過程中，學生較分散，加之沒有理論上的考試，這就讓學生在思想上有所放松。同時，分散實習讓學生處于不同的環境，接觸到了形形色色的人，受周圍環境和人的影響接受到的思想也有優有劣。除此之外，學生分散實習不利于實習指導管理，這也是思想道德教育上出現漏洞的一個原因。

2.適應新時期高職院校學生個性特征的需要。首先，新時期高職院校學生多數是獨生子女，性格上呈現出以自我為中心、獨立意識強等特點。除此之外，家庭環境的優越和享有過多來自家庭方面的愛使他們很自信，并善于表現自己、展示自己，這些性格使他們厭煩直截了當的教育說教方式。隱性德育恰好避免了這一點，它通過含而不露的教育方式不僅消除了學生們的逆反心理，而且調動了他們的積極性和主動性。

其次，近年來高校生源逐漸減少，成績優異的學生被重點院校錄取，以至于高職院校的學生水平參差不齊。這些學生雖然思維靈活，但其綜合素質較其他高校學生有所差距，這也給高職院校的思想道德教育帶來了困難，而這些學生更樂于接受隱性德育的教育方法。

最后，新時期高職院校學生幾乎是與網絡文化一同生長起來的，他們接觸網絡較早，善于運用網絡獲取新知識。但網絡是一把雙刃劍，在提供新知識的同時也給學生帶來一些不良影響。有的學生甚至沉迷于網絡，對網絡過度依賴，身心受到嚴重損害。所以，我們要善于利用網絡文化積極的一面來達到教育學生的目的。

3.新時期增強高職院校思想政治教育實效性的需要。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值趨向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。高職院校學生作為當代大學生中的一個特殊群體，他們的思想尚未定型，心理發展水平雖然比中學生成熟但不穩定，容易受外界環境的影響。尤其在這個處于轉型期的時代，由于受西方思潮、意識形態的滲透和網絡化信息化的沖擊，高職院校學生的心理狀態、行為習慣、思維方式、價值觀念等方面在一定程度上發生了變化。面對這些問題，迫切需要我們思想政治教育工作者借助于隱性德育的方法加以引導，從而增強高職院校思想政治教育的實效性。

綜合上述三個方面，實施隱性教育既符合新時期高職院校自身德育發展的要求，也是滿足新時期高職院校學生思想品德發展的內在要求，同時也是高職院校增強思想政治教育時效性的迫切需要。

三、高職院校實施隱性德育的途徑

對于高職院校職業性、實踐性強的特點以及高職院校在授課環節、實踐環節校園文化和學生特點等方面的問題，隱性德育能很好地予以解決，具體實施途徑可從以下幾個方面展開：

1.隱性德育寓于教師的言傳身教中。在學校里，學生接觸最多的就是教師。師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師首先是傳道，要從思想上教育學生如何做人，其次是授業、解惑，教給學生專業知識和專業技能。所以，教師要充分挖掘所傳授知識中蘊含的隱性教育資源，并在課上或課下適時地輸送給學生，使他們潛移默化地接受教育。還要挖掘專業課教材的德育資源。在各科教學活動中，學生們在獲取專業知識的同時還能無意識地獲取非專業知識，這使學生們無形中提高了自身修養，促進了自身理想信念的形成，從而促進了正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。所以，教師在傳授文化和專業課知識的同時要把思想道德教育融合進去，使學生在學習專業知識的同時也接受思想品德的熏陶，真正做到教書與育人相結合。

“學高為師，身正為范”，教師淵博的知識、高尚的品德和卓爾不凡的人格魅力都能為學生樹立好的模范帶頭作用，無形之中學生們就會對其產生欽佩、仰慕之情。這種情況下，身教比起言教來能起到事半功倍的效果，即使教師的一個眼神、一個動作、一個微笑可能就會影響學生的一生。

2.隱性德育寓于校園文化中。校園文化具有滲透性、潛在性、廣泛性等教育功能，這些教育功能具有隱蔽性和暗含性。隱性教育的這些特點為高職院校進行思想政治教育提供了有效方法。因此，在濃厚的校園文化氛圍中，學生們能隨時隨地受到文化教育熏陶。

教育部于1998年頒布了《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》一文，指出“各高等學校必須重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境。校園的整潔和綠化，校訓和行為規范，人文景點，教師與實驗室的布置，圖書資料建設，等等，都要有利于形成一種良好的學術和文化氛圍”。校園物質文化是校園文化的一個重要組成部分，這一實體文化能直接觀察和感受到。所以，高職院校要優化物質環境，發揮其育人作用。學校的物質環境主要包括各類建筑物、教學設備、校園生態環境等。這些都是沒有生命的，不會說話，無情感的，然而，學校在設計、創造它們的時候，可以精心地巧妙地將教育目標和信息寓于其中，高職院校的物質文化建設要體現出職業性和實踐性的特點。

校園環境不僅影響著學生的日常生活方式而且潛移默化地影響著他們思想品德的形成。“蓬生麻中，不扶而直”，學生生活在環境優美、建筑合理的校園環境中就會潛移默化地受到熏陶、感染和同化，就會自覺不覺地調整自己的思想和行為，從而修身立德。所以，教育者在實施隱性德育的時候，一定要充分發揮校園物質環境的育人作用。建設校園環境時既要兼顧科學性，又要具有教育性和藝術性。在建設校園物質環境時既要做到布局合理、協調對稱，又要具有藝術性，寓思想教育于物質環境建設中，達到“物中有景、景中有物、寄情傳意”的效果，使學生身在其中能潛移默化地受到熏陶、教育。這既符合我們現代化的教育目標，同時也從側面體現了學校的精神文明水平，以及學校具有的現代化管理思想觀念水平。

精神文化的德育因素是校園文化的最高層面，是一所學校的靈魂，它彌漫于整個校園環境中并寓于校園生活的各個環節。這一德育因素可以通過校歌、校訓、校風、學風、班風等形式表現出來從而發揮其德育的功能，規范并約束教師和學生的思想和行為。

3.高職院校要在實踐中加強隱性德育。高職院校的實踐性教學課時占到專業課教學總學時的40%以上，學生們在學習專業理論知識的同時也要提高動手能力，使理論與實際相結合。實踐過程蘊含著豐富的德育資源，因此德育教育在此環節不能忽視。一方面，高職院校要精心組織、認真安排，既要考慮實習實踐的需要，也要考慮新時期高職院校學生的特點，采取多種實踐形式吸引他們積極參加；另一方面，高職院校要督促并監督學生深入實踐、深入基層、深入工作崗位，在工作中鍛煉、在鍛煉中學習，讓他們在實踐磨煉中加深對思想政治理論、社會主義核心價值體系的理解，并把這些知識通過內化來提高大學生思想政治教育的實效。正所謂“自育乃育人之本”，學生們通過實踐活動來實現自我教育與主動受教的統一，從而提高實踐活動中“隱性”思想政治教育的效果。

在學生實習實訓過程中，指導教師和實習所在單位員工都能對學生起到潛移默化的教育作用，因為指導教師和員工的一些優良作風會無形地促使學生形成敬業精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神等。高職院校要充分利用社會實踐環節來達到隱性育人的目的。

四、總結

隨著市場經濟的不斷發展，我國正處于一個社會轉型期，高職院校的學生也呈現出新的特點，這給高職院校的思想道德教育帶來了前所未有的困難，傳統的顯性德育方法已不能完全滿足當前形勢的需要，隱性德育越來越顯示出其優越性。針對高職院校德育現存狀況，本文提出了如何加強隱性德育建設的對策，以期對新時期高職院校德育實效性有一定的指導意義。