初中語文閱讀教學的困境分析及對策

郝俊芳

（內蒙古烏蘭察布實驗中學 內蒙古烏蘭察布 012000）

初中語文閱讀教學的困境分析及對策

郝俊芳

（內蒙古烏蘭察布實驗中學 內蒙古烏蘭察布 012000）

在初中語文教學中，閱讀教學是一塊非常重要的內容，它承擔著提高學生素質的重任，這一點也是和閱讀這項語文內容本身有著密切的關系的，閱讀教學可以提高學生認識世界和采集信息的能力，同時還能提高學生的想象力，另外也是學生獲得審美經驗的一種重要的途徑，對于學生語文素養的提高起著根本性的作用。這些年來，在新課程標準的要求之下，語文教學也取得了很大的進步，尤其是閱讀教學取得了可喜的成績，但是也出現了一些問題，陷入了一定的困境，本文將對當前我國初中語文閱讀教學中的困境以及走出困境的路徑進行探討。

初中語文；閱讀教學；困境；對策

一、概述

在初中語文教學中，閱讀教學是一塊非常重要的內容，它承擔著提高學生素質的重任，這一點也是和閱讀這項語文內容本身有著密切的關系的，閱讀教學可以提高學生認識世界和采集信息的能力，同時還能提高學生的想象力，另外也是學生獲得審美經驗的一種重要的途徑，對于學生語文素養的提高起著根本性的作用。這些年來，我國的社會與經濟都取得了巨大的發展與進步，而教育改革與課程改革也在持續的進行著，在新課程標準的要求之下，語文教學也取得了很大的進步，尤其是閱讀教學取得了可喜的成績，但是也出現了一些問題，陷入了一定的困境，本文將對當前我國初中語文閱讀教學中的困境以及走出困境的路徑進行探討。

二、我國初中語文閱讀教學遇到的困境：

初中語文教學中的閱讀教學是語文教學非常重要的內容，這塊內容在近些年來的教學中取得了一定的成就，但是是要凸顯出不少問題，概括起來講，初中語文閱讀教學主要存在以下問題：

1.學生的閱讀時間不夠

就我們對某校所做的問卷調查結果顯示，只有不到40%的老師意識到了學生喜歡的學習方式，更多的老師是以教師為主體進行教學，并沒有考慮到學生的感受，同樣以我們這次調查的結果來舉例子，調查結果顯示，在單位課時內，老師留給學生半堂課的自我學習時間的只占到24%，學生自我學習時間達到三分之一的占到41%，而學生擁有四分之一時間的占到30%，從這個調查結果中我們可以看出，單節課時間的絕大部分被老師占去，而學生自己的閱讀時間是很少的，雖然在新課程標準中要求以學生作為教學的主體，而老師也意識到這一點，但是在實際的教學中就是做不到，教師怎么樣做才能夠真正地給予學生自己閱讀的時間與空間，讓學生擁有閱讀的主動權，而不是跟著老師在閱讀，如何讓老師真真的做到為學生閱讀能力的提高而服務，讓學生獨立閱讀的能力與積極性提高，這些都是閱讀教學中遇到的問題。

2.初中語文閱讀教學中教學意識的落后

就目前初中語文教學的現狀來看，不少語文老師并沒有真正的認識到語文閱讀的本質，只是把閱讀當成是教學任務的完成以及練習題的訓練，而并沒有真正意識到語文閱讀還承擔著提高學生想象力，增加審美經驗的責任，部分老師只是按照課文中或者參考數以及參考答案的內容粗糙地講解，對于學生的學習方法也主要是配合老師為主，缺少對于作品本身審美價值的探討，沒有讓學生真正地達到對于美的欣賞，使學生沒有受到美的感染。從本質上來講，閱讀是為了通過讀者對作品認真地閱讀、仔細地揣摩、用心地品味來了解作品的主旨，從而實現與作者心靈的溝通，引起共鳴，作品從本質上來說只是一種媒介，就像樂器一樣，關鍵是其所傳達的思想與情感，作者的用意是通過作品來表達起一定的感受，而讀者就是要從這些優秀的作品中找到共鳴，融入作者所創造的世界與意境之中，感受作者所表達的感情，得到思想上或者情感上的洗禮與熏陶。而很多老師恰恰把語文的閱讀教學功利化、世俗化，把它純粹地當成了一種提高考試成績的手段，這種對于閱讀教學的認識是錯誤的，必須加以糾正。只有老師端正了認識，才能夠增強閱讀教學本身的魅力，而閱讀成績的提高也是自然而然的事情。

3.初中語文閱讀教學中部分老師在教學方向上的偏離

按照新課程標準的要求，語文閱讀的教學要使教學內容新穎化。在這種要求的影響之下，部分老師并沒有對新課程標準的內容進行認真的閱讀與仔細的揣摩，就開始主觀臆斷地的新課程標準的要求進行了曲解，同時這部分老師想展現出其積極響應課程改革號召的姿態，就在語文閱讀的教學中偏離教學的本來方向。比如部分老師在語文閱讀的教學中，偏激地出新，在脫離語文文本的情況下，給學生講一些學生感興趣的話題，語文閱讀課成了閑聊課。這種做法雖然可以活躍課堂的氣氛，但是離開了語文教學的中心與主旨，忽略了學生閱讀技巧與能力的提高。此外還有一些老師過于重視語文教學內容的新穎性，將一些離奇的故事，把一些對于學生能力提高無益，而只是獵奇的三流作品也給學生進行講解。總體來講這些做法在短期內有利于學生興趣的提高，但是長遠來看，對于學生的閱讀能力的提高并沒有多少幫助。

三、初中語文閱讀教學所遇困境的解決途徑。

針對上文所說的初中語文教學中遇到的困境，筆者根據多年來的教學經驗，認為應該從以下幾個方面著手進行改進：

1.加強對閱讀教學理論的研究

之所以在初中語文閱讀教學中會出現上文所說的問題，其中一個很重要的原因就是閱讀教學理論研究的缺失，沒有了閱讀教學理論的支持，閱讀教學的改革也將非常緩慢。因為閱讀教學理論研究的是關于閱讀教學所涉及到的解釋學、心理學以及怎樣指導閱讀教學的實踐等問題，實踐總是在一定的理論支持下才能科學有序地進行，缺少了理論指導的實踐是盲目的，也是走不長遠的，閱讀教學也是一樣，有個好的閱讀教學理論，閱讀教學才能夠沿著科學有序的軌道前進，也才能夠朝著正確的方向發展，不至于出現偏離教學目標，或者盲人摸象的局面。因此，要改進初中語文閱讀教學的水平，首先必須得加強閱讀教學理論的研究，當然這些研究必須是在實踐的基礎上，不能夠脫離實踐去研究。

2.轉變閱讀教學觀念，給學生以閱讀的時間和空間

閱讀本來是一件很有趣的事情，但是到了語文老師那里，就成了一種枯燥和無聊的事情，成了一個重擔壓在學生的身上，這其中的主要原因就是教師沒有給予學生閱讀的時間與空間，沒有把語文閱讀教學的觀念轉變過來，因此教師在閱讀教學中應該發揮學生的積極性與主動性，具體講來主要由以下幾種方式：第一，教師在閱讀內容的選取上要注意符合學生的實際閱讀能力，不能提供太難的內容，那樣學生看不懂也不會有閱讀的興趣，不能太簡單，太簡單對于學生能力的提高沒有幫助，因此難度適中，內容有趣是標準。第二，改變教學模式。教學模式不只是老師講，學生聽這種形式，還有很多的教學方式，比如情景式教學中借助多媒體教學，或者采取學生表演的方式教學，這要結合教學的內容來定，比如在涉及到戲劇方面的教學時，可以組織學生以話劇的形式表演出來，這樣教學形式就顯得生動有趣，學生的印象也比較深刻，有利于調動學生積極性，也有利于解放教師，把學習的主動權交給學生。第三，開展學生的課外閱讀。這種措施主要是培養學生的閱讀習慣，讓學生在課外廣泛的閱讀中發現自身的閱讀興趣，從而培養一種閱讀的習慣，將會拓寬把學生的視野，也有利于學生閱讀能力的培養，有利于課堂上學到的技巧的運用與聯系，使課堂與課后有機結合，相互促進。

[1]韓靜靜.初中語文閱讀教學目標的確定、陳述與呈現[D].上海師范大學,2012.

[2]趙吟杏.論初中語文閱讀教學中的情境教學[D].蘇州大學,2007.

[3]史振泉,韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊,2013(31):90.

[4]黃桃紅.新課標理念下的初中語文閱讀教學探討[J].井岡山師范學院學報,2003(S1):197-198.

[5]尼瑪普赤.初中語文閱讀教學現狀及對策分析[J].時代教育(教育教學版),2009(09):150.

Trouble analysis and countermeasures of the junior middle school language reading teaching

Hao Jun-fang

(Inner Mongolia Wulanchabu Experimental Middle School, Wulanchabu Inner Mongolia,012000, China)

In the junior middle school language teaching, reading teaching is a very important part, it undertakes the task to enhance the quality of students, this is also has a close relationship to reading, reading teaching can improve the students' ability to understand the world and collect information, also can improve the students' imagination in addition, an important way is the students aesthetic experience, plays a fundamental role for the improvement of students' Chinese quality. These years, under the new curriculum standards, Chinese teaching has made great progress, especially has made gratifying achievements in reading teaching, but there are also some problems, in a dilemma, this paper will discuss the path of the current junior middle school language in the reading teaching in China.

junior high school Chinese; reading teaching; difficulties; countermeasures

G633.3

A

1000-9795（2014）02-0296-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-20

郝俊芳（1974-），女，內蒙古烏蘭察布市察右前旗人，從事初中語文教育教學方向的研究。