中學美術課堂教學意識創新探析

董經業 張鵬然

（壽光市第一中學 山東壽光 262700）

中學美術課堂教學意識創新探析

董經業 張鵬然

（壽光市第一中學 山東壽光 262700）

在中學美術課堂中想要有效地激發學生對美術的興趣、提高審美意識、挖掘學生的創新意識就必須在教學理念上進行更新，在教學方式上不斷創新，逐步培養和提升教師的創新意識。本文主要對中學美術課堂教學意識的創新進行了探討。

美術課堂；教學意識創新；教學方式

一、美術教學中拋棄“說教”的意識

(一)科學選擇教學重點，提高參與意識。在美術教學課程中教師應當選擇一些基礎性的，有利于學生身心發展的美術知識與美術技能作為教學重點；在立足教材的基礎上，提煉教學內容，創新教學方法，充分激發和調動學生學習美術的興趣；教師不能只顧著自己滔滔不絕的講課，而忽視與學生的互動性，邀請學生一起參與到美術課堂教學中，提高他們的參與合作意識。

(二)打造開放性、互動性的課堂。在課程講授時要注意與學生進行溝通與對話，以和諧、融合的方式了解和解決學生在美術課堂中存在的問題，有計劃地根據學生的特點不斷的改進和創新教學方式，逐步形成精講多練、師生互動、不斷創新的新型課堂氛圍。所以說創新意識下的美術課堂應當是開放性、互動性的課堂，這種課堂的形成需要教師及時改變課堂角色，讓學生能夠明白自己需要懂得什么知識，怎樣進行有效學習等。

(三)啟發與引導。把說教型傳授美術知識的課堂，變為引導學生主動學習的課堂。教師要在臺下多與學生進行交流；鼓勵學生展現個性，發表獨自見解；重視教學中對學生的啟發與引導。教師要有效地借助現代化信息設備增加教學的互動性與連貫性，根據課程特點，啟發學生的分析、創新能力，這些都有助于美術課程教學質量的提高。另外教師還要學習各方面知識，提高藝術修養，以自身魅力提高學生的學習興趣，開拓學生視野，實現藝術素質與審美能力的提升。

二、學生作為課堂主體的意識

教學的過程不是教師硬性的向學生灌輸知識的過程，而是培養出學生興趣，進行主動學習的過程。當代中學生有著比較強的獨立思考能力和一定的獨立性。他們具有用于向未知領域探索的精神，能用敏捷的思維去研究和解決問題，所以教師要充分發揮學生的優勢，樹立課堂學生主體意識。

(一)學習意向明確，教學內容設計合理。中學美術教師要在教學內容上進行科學設計，對要學習的美術重點內容做到有計劃的重組，建立合理的學習順序，充分發揮學生剖析問題、解決問題的能力，逐步形成學生熱愛美術的意向。

(二)建立合理的知識構架，培養自主學習的能力。美術教師在教學過程中，需要不斷加大知識的豐富度，提高知識的傳播密度。在對基礎知識學習過程中，要不斷強化精講知識，使學生的知識架構更加完善；學生學習能力的高低不同，教師針對不同層次基礎的學生給予不同的評價標準，以激發學生的自學能力為原則，培養出他們自主學習的習慣。

(三)教學方法設計合理。學生因個體差異的不同，在心理特征和興趣愛好上也有不同的表現。當他們在對同樣的審美對象進行認識時，所表現出的理解與感知也有所不同。所以教師在進行美術教學時要根據學生的個體差異，注意因材施教，因勢利導；讓每一個同學的美術天賦在教師的科學教學下得到充分的發揮。教師要根據學生的美術知識基礎，耐心的幫助學生梳理美術知識形成知識體系，讓學生通過對美術知識的學習找到自信，通過自信建立理性的探索精神和科學的美學態度。

(四)營造課堂氣氛，發揮主體意識。中學美術教師要積極地營造出課堂氣氛，有計劃的按照教學目標引導學生，把每一個學生的主體意識發揮出來。讓學生養成課堂訓練的習慣，逐步培養他們發現問題、解決問題的能力和提高美術技巧的能力。學生要結合美術課堂學習到的知識進行美術知識的積累，在這方面教學不但要幫助學生進行知識體系構建，還要留給學生足夠的時間去積極探討和自主學習。在與同學的互動過程中增強分析能力和鑒賞能力。

三、激發學生“興趣”的意識

興趣是動力的源泉，美術教學應當以活潑多樣的形式激發學生對美術的興趣。美術教師在教學過程要注重通過各種實踐活動來使學生獲得美術知識，以便加深對美術知識的理解與運用。教師要讓學生的興趣愛好的得到個性計劃的發展，把學生的潛能挖掘出來，讓他的天賦表現出來。當今中學美術教學要注意借鑒娛樂活動的組織方式開展趣味性學習活動，并促進課堂教學充滿活力。教師要充分發揮主導作用，以新穎、有效的教學方法去激發學生的興趣，通過美的感染和化靜為動的教學方法把“興趣”激活。在面對相同的審美對象時，盡量使學生產生情感上的共鳴。

通過中學美術教學意識的創新，使中學生初步具有理解作品特征與內涵的能力，在今后的學習與生活中能夠用正確的觀點對美術作品進行分析，提高學生的審美能力。

結語

通過上文的論述，我們明顯的感覺到教學意識創新對中學美術課程的重要性。在中學美術教學過程中要注意激發學生的學習“興趣”，改變“說教”意識、樹立起學生的“主體”意識，著力培養學生獨立獲取知識的課堂教學創新意識。

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社,2006,5.

[2]美術課程標準編寫組.全日制義務教育課程標準解讀[M].北京師范大學出版社,2007,1.

[3]王延斌.激發學生繪畫靈感的幾點思考[J].美術大觀,2010(5).

Analysis of the innovation consciousness of middle school art teaching

Dong Jing-ye Zhang Peng-ran
(

First Middle School of Shouguang, Shouguang Shandong, 262700, China)

In art class in middle school, to effectively stimulate students interest in the art of aesthetic consciousness, improving mining students' innovation consciousness must be updated on the teaching idea, innovation in teaching methods, developing and innovation consciousness raising teachers. In this paper, the main innovation of the art classroom teaching in the middle school consciousness is discussed.

art classroom ；teaching innovation of consciousness; teaching methods

G633.95

A

1000-9795（2014）02-0293-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-17

董經業（1970-），男，山東壽光人，中學一級，從事美術教育方向的研究。張鵬然（1977-），男，山東壽光人，中學一級，從事美術教育方向的研究。