大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認知狀況研究

李輔敏

(貴州理工學院 馬克思主義教學部，貴州 貴陽 550001)

一、前 言

2012年11月黨的十八大報告指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向，提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。實際上在2006年10月，黨的十六屆六中全會就提出了“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務，明確社會主義核心價值體系的內容是“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。”社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。同時，還是“思想政治理論”課中的一個重要內容，是大學生樹立正確價值觀所要遵循的理論向導和實踐指南。大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認知狀況怎樣，不僅關系到大學生的理想信念問題，而且關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗。為此，我們特對大學生就社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知狀況進行了調研，在貴州選擇了兩所高校發放了題為“大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認知狀況調查問卷”800份，收回774份。為做好這次調研工作，調研組還深入到相關分院走訪，與大學生座談。最后對調查問卷情況、走訪座談情況進行了統計、分析，形成了大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知狀況的分析研究結論。

二、大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認知狀況與分析結果

綜合對學生進行的“大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的認知狀況調查問卷”的統計、分析及座談、走訪情況，大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知基本情況如下：

(一)問卷調查對象、發放與回收

1.問卷調查對象

(1)男生44.70%，女生55.30%；

(2)漢族40.70%，少數民族59.30%；

(3)文科68.48%，理科31.01%，無效(空白或未選)0.51%；

(4)本科生89.28%，專科生7.88%，研究生2.33%，無效(空白或未選)0.51%；

(5)大一29.59%，大二19.90%，大三46.11%，大四3.10%，無效1.30%；

(6)黨員(含預備黨員)23.90%，共青團員67.96%，普通群眾7.62%，無效0.52%；

(7)貴州省生源70.80%，外省生源28.42%，無效0.78%；

(8)縣及以上城鎮43.41%，鄉村55.81%，無效0.78%。

2.發放與回收

問卷調查共發放問卷800份，收回問卷774份。

(二)回收問卷的統計和分析

1.對社會主義核心價值體系的重要性認識方面

(1)在“認為任何社會制度的國家是否都有其自身的核心價值觀認識”上：選“是”的為74.29%，選“說不清”的為11.34%，選“否”的為14.47%；

(2)在“認為中共中央提出建設社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀”認識上：選“必要”的為78.94%，選“說不清”的為9.69%，選“不必要”的為10.47%；

(3)在“認為是否需要用社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀作為引領多樣化社會思潮的強大思想武器”上：選“需要”的為81.40%，選“不需要”的為8.66%，選“無所謂”的8.94%。

數據表明，近八成的同學能正確認識到社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的重要性，表明大學生對社會主義核心價值體系的建構和培育社會主義核心價值觀對我國社會主義現代化建設的重要性有正確認識。

2.對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的提出及內容的系統性掌握方面

(1)對我黨何時“第一次明確提出建設社會主義核心價值體系”重大命題和重大戰略任務上：選“十一屆三中全會”的為39.79%，選“十六屆六中全會”的為24.55%，選“不清楚”的為21.45%。

(2)對我黨何時明確從“三個倡導”“明確表述社會主義核心價值觀”三個層面含義：選“中共十八大” 的為40.79%， 選“十六屆六中全會”的為37.21%，選“不清楚”的為22.0%。

(3)在多選題回答“社會主義核心價值體系” 和“社會主義核心價值觀”的主要內容上：全部回答正確的為14.21%，剩余的基本為部分回答正確。

數據表明，大學生對“十一屆三中全會”在新中國歷史上的重要性有比較清晰的認識，但從多選題回答“社會主義核心價值體系”和 “社會主義核心價值觀”主要內容的答對率上看，大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀內容的把握還不夠全面。

3.在回答多選題“從哪些渠道獲得關于社會主義核心價值體系和‘社會主義核心價值觀’的知識”上

選項A(“學校思想政治教育相關課程”)備選頻率最高，其次是選項B(“黨團活動”)。

數據表明，高校思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主渠道主陣地，在培育、引領學生學習和踐行社會主義核心價值體系和“社會主義核心價值觀”上發揮著主要作用。

4.對“是否愛國”等選題的回答

(1)79.20%的被調查學生贊同“馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想和科學發展觀對我國的現代化建設具有根本性指導作用”；

(2)68.86%贊同中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想；

(3)83.98%認為愛國主義應該成為我們民族精神的主要內容；

(4)79．33%贊同我國各民族之間平等、團結、互助的社會主義新型民族關系，漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開；

(5)81.52%強烈希望海峽兩岸和平統一；

(6)86.69%愛國；

(7)82.95%認為改革開放30年的成效顯著；

(8)72.61%認為改革創新已成為我們今天時代精神的主要內容；

(9)78.68%贊成用科學發展觀統領我國經濟社會發展全局；

(10)68.73%贊同將社會主義榮辱觀作為大學生學習生活的行為規范。

在上述問題中，被調查的大學生較高比率的選擇了“贊同”、“應該”、“是”、“強烈、“顯著”等選項，表明：經過多年的教育，大學生主流認識是正確、積極、健康的，對祖國的未來是有信心的。但部分學生選擇“說不清楚”也說明，在轉型時期價值觀多元情況下，要讓社會主義核心價值觀完全占領大學生頭腦，尚有許多艱苦工作要做，這也從一個側面反映了對大學生進行社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育的緊迫性和必要性。

5.從多選題“大學生認為目前培養大學生的創新精神，較大的制約因素是什么”上看，B選項(教育制度與教育方式有缺陷)、D選項(自身知識技能的限制)高比率的出現在學生們的選項中。該選題結合另一選題“大學生認為自己具有創新意識？”中58.66%學生認為有，“說不清楚”占22.61%，表明：一方面，當代大學生大都對自己充滿了信心；但另一方面他們有認為教育方式有缺陷，使得他們在知識技能上有所不足。所以，從這個意義上講，如何改革我們的教育工作是必須認真面對和思考的問題。

6.大學生世界觀、人生觀、價值觀分析

(1)64.99%的被調查學生選擇戀人時最看重對方人品；

(2)55.94%的認為畢業后選擇工作單位首先考慮的因素是事業上有發展潛力的；

(3)51.55%畢業后愿意去邊遠地區或基層工作；

(4)54.65%反對求職材料造假行為；

(5)72.09%認為應該繼續堅持勤儉節約、艱苦樸素的優良傳統；

(6)55.81%認同“人生最大的樂趣是奉獻”的觀點；

(7)77.00%愿意參加志愿服務活動；

(8)65.25%認為當前中國的社會中最值得欽佩的人是對國家和社會作出貢獻的人和奉公守法、恪盡職守的人；

(9)69.25%的生活態度是積極進取；

(10)67.96%的學生愿意學習踐行社會主義核心價值觀。

數據表明大多數學生在世界觀、人生觀、價值觀等方面有著正確的認識，但也有部分學生在回答這些問題時選擇了“說不清楚”，這說明在現實的沖擊下，有一部分學生在價值取向上仍比較困惑、迷茫，這要求我們教育工作者要進一步加大對他們教育的力度和深度。同時，從學生們回答“您認為當前學校思想政治教育最應該加強哪一項”選題上，18.22%的學生選擇“理想信念教育”、14.99%選擇“科學精神教育”、35.14%選擇“道德素質教育”、15.12%選擇“心理健康教育”，也一定程度地反映出思想政治教育工作的艱巨性和存在的不足。

7.在這次問卷調查的第50題，也是唯一一道主觀題中，同學們對“應該如何加強當前大學生的社會主義核心價值觀建設”提出了許多寶貴建議。這些建議綜合我們座談、走訪中了解到的情況，歸納起來主要有:

(1)加強理想、信念教育；

(2)不斷提高自身修養，樹立正確的人生觀、價值觀；

(3)加強宣傳，注重課外引導；

(4)投入實踐，親身體會；

(5)提高教師的素質和育人能力等等。

從這些建議看，學生們一方面希望思想政治教育的力度再大一些，教師教書育人的能力再強一些；另一方面學生們也渴望積極投身實踐 ，在實踐中去感悟，最終使自己成為一個對國家、對社會、對他人有用的棟梁之材。

(三)結 果

總的來看，近八成的學生對社會主義核心價值體系的建構和培育，社會主義核心價值觀對我國社會主義現代化建設的重要性有正確認識，對社會主義核心價值體系具有一定的認同度和踐行力。大學生社會主義核心價值觀的主流是積極向上、樂觀進取的。 對于中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想等大學生主流認識是正確、積極、健康的。大學生大都對自己未來充滿信心，有進取心。

存在主要問題：大學生對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的把握不夠全面。在轉型時期價值觀多元情況下，部分學生缺乏信仰，存在馬克思主義信仰危機，出現了信仰真空與信仰多元化并存的趨勢等現象。認為現在教育方式有缺陷，使得他們在知識技能上有所不足。在現實的沖擊下，部分學生在價值取向上比較困惑、迷茫。部分學生對中國特色社會主義理論體系還存在一定模糊和說不清的認識與理解。

三、社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育建構路徑

(一)加強師資建設，是社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育開展的重要保障

核心價值體系是一個社會、放族在一定時代社會意識的集中反映。[1]加強社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育的效果和水平怎樣，關鍵在教師，而提高教師素質的關鍵在學習。做好社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育，要按中宣部教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(教社科[2008]5號)認真做好高等學校思想政治理論課教師的選聘配備工作，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養一批大學思政課教育的教學與科研骨干，使他們能夠用自己的行動積極踐行和傳播核心價值觀，成為學生的導師和榜樣。[2]

(二)整合資源，是加強社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育的必然要求

中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。這就要求整合社會、學校等各方資源，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，增強大學生價值觀教育針對性和實效性。特別是要發揮學校教育基礎作用，充分利用思想政治理論課教學，校園廣播、校園網、校報、櫥窗宣傳欄、標語、展板；輔導員與學生的聯系；團支部、團校、社團活動等形式在大學生中廣泛開展社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育。

(三)整合教學內容，是社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育的基本遵循

1.明確社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育的基本要求。即馬克思主義是大學生思想政治教育的根本指導思想，是行動的指南；中國特色社會主義共同理想的核心內容，是大學生思想政治教育的主題；愛國主義為核心民族精神是大學生思想政治教育的主旋律；改革創新為核心的時代精神是大學生思想政治教育的現實要求；社會主義榮辱觀是大學生思想政治教育的道德準則和價值坐標。富強、民主、文明、和諧是我國社會主義現代化建設目標，是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治是對美好社會生動描述，是社會層面的價值取向；愛國、敬業、誠信、友善是公民基本道德規范，是公民個人層面的價值準則，這24個字是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的基本遵循。

2.拓寬“思想政治理論課”教育教學視野，在已有的“思想政治理論課”教學中滲透社會主義價值體系和社會主義核心價值觀認知教育，讓社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀思想進課堂、進教材、進學生頭腦。特別是利用“形式與政策”課就社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀向學生做專題講座。

(四)創新教育教學方法，是社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育必要手段

加強教育教學改革，集體備課、集中討論，在社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育科學教學上下功夫，鼓勵教師探討和和改進教學方法，嘗試和應用先進現代教育技術和教育理念。在課堂教學上，推廣啟發式、討論式、案例式、提問式、主題辯論式等教育教學方式方法，從聽、說、讀、寫、看和行上下功夫，充分提高了大學生對社會核心價值體系的和社會主義核心價值觀認知水平。同時，在教學中注重多元化思潮的理論分析、講解和對比，從而增強大學生明辨是非能力和理論分析素養。[4]

同時，在教學中，要讓學生到實踐中去，理論聯系實際，將“課堂內活動”和“課堂外活動”有機地聯系在一起，形成完整的教學活動，完成教學對象的認識過程從感性認識到理想認識再到實踐的辯證過程，領會社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀理論巨大的能動作用，增加感性認識，從而培養起學生對社會主義核心價值體系社會主義核心價值觀的認同感，并提高學生的踐行能力。

(五)高校思想政治理論課教育教學是社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀認知教育的主要渠道

“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”和“思想道德修養與法律基礎”課是大學生必修的思想政治理論課，應根據課程性質和特點，針對大學生不同年齡階段生理心理特點和認知水平，及時編入社會主義核心價值觀修訂教材，使社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進大學生頭腦。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課應重點講清從國家層面提出的“富強、民主、文明、和諧”的社會主義核心價值觀；“馬克思主義基本原理”課應重點講清從社會層面提出的“自由、平等、公正、法治”社會主義核心價值觀；“思想道德修養與法律基礎”課應從個人層面提出的“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀；“中國近現代史綱要”課應該從歷史的角度講清黨中央提出社會主義核心價值觀的歷史必然性，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。

總之，要創新方法，更新觀念，加強對大學生社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育，用社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀引導大學生成長成才，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，最終把他們培養成為“理想遠大、信念堅定地新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”[4]。

[1] 冉春桃.論在社會主義核心價值體系大眾化與高校師德師風建設[J].中南民族大學學報(社科版)，2013(1).

[2] 余方瓊.社會主義核心價值體系的理論創新與大學生思想政治教育[J].貴州民族大學學報，2013(3).

[3] 冉育彰，劉春節，劉錦華.用社會主義核心價值觀引領高效社會思潮的路徑研究[J].貴州民族大學學報，2013(6).

[4] 胡錦濤《致中國青年群英會的信》http://news.sohu.com/20070504/n249851019.shtml