詞語中的詞塊與詞匯教學

高傳龍 樊 磊

（中山大學外國語學院 廣東廣州 510275）

詞語中的詞塊與詞匯教學

高傳龍 樊 磊

（中山大學外國語學院 廣東廣州 510275）

在任何語言中，詞匯都是語言使用者用于表達意義的基本單位。詞塊（lexical chunks）是語言使用者為了更快地展現(xiàn)自己的想法或者傳遞信息進而組織詞匯的形式。詞塊主要有兩種形式：搭配和習語。本文通過討論英語教學中的搭配和習語問題，探討英語教學中的詞塊教學方法。

詞塊；搭配；習語；詞塊教學法

詞匯是語言的基礎。Michael Lewis提出“構成語言的是語法化的詞匯而不是詞匯化的語法”的概念。根據這一理論，我們提倡以語塊(lexical chunks)為核心進行教學。詞塊教學法能夠結合語境，更好地促進學生記憶單詞，取得更好的學習效果。詞塊是兼有形式和功能的單位，相對于詞匯來說，具有更大的意義。

在中國中小學英語教學中，我們有必要結合語境教授詞匯。傳統(tǒng)的教學方法以孤立的英語單詞背誦和記憶為主，無法有效的擴大學生的詞匯量。而詞塊教學法關注學生的詞語交際能力，注重學生的理解和詞匯輸出，是行之有效的方法。

一、詞塊及其定義

詞塊是詞塊是固定了、程式化的語言(Becker：1976)。詞塊是指在語言習得者作為預置信息在大腦中儲存的一連串單詞。詞塊通過語言偏離、語言組合傳遞信息。詞塊是在語言記憶中儲存在大腦中的超過語碼之上的信息單位。Wray(2002)定義語塊為：預制的作為整體從記憶中儲存和檢索的，不受語法分析生成的連續(xù)的或非連續(xù)的詞語系列。

二、兩種主要的詞塊：搭配和習語

所謂詞的搭配，是指一對或者是一組詞語經常一起使用。語言中的固定搭配，對于語言使用者來說，聽起來是自然的；然而，對于外語學習者來說，卻需要很大工夫去記憶。比如，有一些詞語意思是相近的，但是在詞語搭配中卻不能夠被母語使用者所接受。

英語中的搭配主要分為兩種類型：語法搭配和詞匯搭配。

語法搭配是指實義詞加上介詞或者不定式符號to的組合。主要包括名詞加介詞、介詞加名詞、形容詞加介詞、動詞加介詞的形式。例如，在英語中，有介詞短語“by the way”，“insist in”，“be far from”；詞匯搭配是指詞語組合在一起，而沒有介詞或者不定式符號。主要包括名詞加名詞組合、形容詞加名詞、動詞加名詞、動詞加副詞的形式。例如，在英語中，我們有名詞短語“boy friend”，“traffic light”。

所謂習語，是指意義只能通過整體來體現(xiàn)，而不是靠單個單詞的意義相加。

在現(xiàn)代語言學中，習語通常包含兩個重要的因素：(1)短語比普通單詞要長，比句子要短；(2) 短語的意義不能通過其構成成分來體現(xiàn)，其意義是整體的。

由此可知，意義是決定習語的最重要因素。

在英語中，我們會有一些固定的習語，比如，“against all odds”，意思是：盡管很困難。英語中同樣還有一些諺語表達：“One can take a horse to the water, but twenty can not make it drink。”

三、詞塊教學法

詞塊教學法最初由語言學家Michael Lewis在其專著Lexical Approach提出，其主要包括的理論有三點：

(1)詞匯是語言的基礎。詞匯并不是指單個的單詞，而是儲存在我們心里空間的詞匯知識。詞匯教學要關注語境、意義和用法，而不是把單詞灌輸給學生。

(2)詞匯在教學中的作用非常重要。傳統(tǒng)的語言教學忽視詞匯的作用，重視語法的作用，采用翻譯的形式。詞塊教學法結合詞的語境和意義，能夠使學生更好地理解和記憶單詞。

(3)語言是語法化的詞匯而不是詞匯化的語法。語言學習者要想真正的掌握語言，必須要學會語言進行交際。毫無疑問，詞塊是語言最好的基礎材料。

[1] Wray, A. Formulaic Language and the Lexicon[M] London，Cambridge Press, 2002.

[2]江榕培.英語詞匯學[M].上海:華東師范大學出版社,2011.

[3]高凌.英語常用習語詞典[M].北京:商務印書館,2002.

[4]張學英.漢英英漢習語大全[M].北京:清華大學出版社,2005.

On Lexical Chunks and Lexical Teaching

Gao Chuan-long, Fan Lei

(Department of Foreign Languages, Sun Yat-sen University, Guangzhou Guangdong,510275, China)

Lexis is fundamental in foreign language acquisition. The concept “l(fā)exical chunk” is important in language acquisition. In this thesis, we will the two main types in lexical chunks: collocation and idioms. Also, we will focus on lexical teaching methodology.

lexical chunks; collocation; idiom; lexical teaching methodology

H313

A

1000-9795（2014）06-0397-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-09

高傳龍（1988-），山東泰安人，從事語言學及應用語言學研究。

樊 磊（1992-），江西南昌人，從事語言文學研究。