如何提高專業外語教學質量

范金霞

（東北農業大學 黑龍江哈爾濱 150030）

如何提高專業外語教學質量

范金霞

（東北農業大學 黑龍江哈爾濱 150030）

本研究不是從《專業外語》課程本身出發，而是基于學生專業外語能力形成，構建了《專業外語》課程的人才培養模式：“1+1”“立體式、專業課并進”人才培養模式；構建了與專業課程一致的課程體系：“專業外語+專業課程”并行的課程體系，根據每學期專業課的種類，設置專業外語課程的內容；開發特色的《專業外語》教改校本教材；采用“教、學、練”一體化教學。 采用多種教學方法和現代教學手段；組建一支具有英語水平高或者具有海外留學經歷的專業外語教師隊伍；構建利于專業外語能力形成的多元化、全程評價考核體系。從多方面建設《專業外語》課程，提高學生專業外語的能力。

專業外語；教學；質量

隨著經濟全球化和貿易一體化的到來，英語在世界許多國家都作為第二語言，在我國社會對“專業精、外語強的復合型人才”需要越來越多，所以，對專業人才的培養提出了更高的規格，在學生培養中應加強專業外語能力的培養與提高，對學生及時了解和掌握國外科技的最新發展動態的能力是不可缺少的，對提升大學生就業率和學生未來的上升空間有極大的益處，為學生的可持續發展奠定基礎。同時，出國留學的大學生呈直線上升趨勢，因此，專業外語的水平影響其出國深造的機會及效果。因此，對專業外語課程提出了更高的要求。

《專業外語》的教學思想應該是讓學生比較流利地用口語和書面語言清楚地表達科學概念、專業技術。《專業外語》不僅僅是一門普通的課程，而應該是學生專業外語能力養成的過程和途徑，是培養學生用英語獲取專業信息及表達專業思想的能力的是很重要途徑。

專業外語目前存在的問題是多方面的，從教材方面來看，主要問題是教材陳舊，更新緩慢，落后于前科技發展水平。從內容看僅是本專業的文獻，覆蓋面窄，不利于培養寬口徑的人才，且沒有考慮同基礎專業的銜接，開門見山就是專業，學生普遍反映難以接。教學手段還停留在，黑板粉筆，老師滿堂灌學生記的狀態，學生感受不到色彩、聲光所激發的學習興趣，沒有利用現代化教學手段。學生對專業外語的認識也存在偏差，認為專業外語就是基礎英語和專業的簡單組合，只重視大學的四六級考試。那么，專業外語教育究竟應如何抓，其人才培養規格、人才培養模式究竟應如何確定，其課程設置、教育方法究竟應如何改革等,這一系列問題都亟待我們思考與處理。

一、明確課程的定位

社會迫切要求既懂專業又懂外語的全能人才。因此，制定高目標的教學大綱是社會的要求，已近在眉睫。根據本科院校的人才培養目標，對現行的教學大綱進行修訂，將專業外語定位于必修課，并且延長授課時間為兩學期，同時，對聽、說、讀、寫、翻譯的能力有明確的要求。從人才培養方案上強化專業外語的重要性，從而引導學生對專業外語的重視。

二、構建“1+1”“立體式、專業課并進”的人才培養模式

專業外語教學依據學生的認知規律，構建“1+1”“立體式、專業課并進”的人才培養模式，即是開專業課的第一學期為專業外語課第一階段，根據專業課的內容，以英語為主，重點、難點知識用漢語來分析、講解，目的是增加專業詞匯，培養專業外語學習興趣；由于學生已具有較扎實的基礎知識和一定的聽說寫的能力，所以，教學應以學生學會如何用英語來表達專業內容為主，教師在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，目的擴充專業外語詞匯，培養專業外語的語言能力。專業課第二學期為專業外語課第二階段，根據專業課的內容，應以學生學會用英語來思考解答問題，形成英語思維，能夠在英語環境中學習，培養學生專業外語思維能力。整個人才培養過程中伴隨著專業知識的深入，與專業課并行的思想，使學生專業外語的水平和能力不斷提高。

三、精選教材、教學內容

現代科學技術的發展日新月異，而專業外語的教材內容更新緩慢，有的還停留在七八十年代水平的經典理論階段。因此，構建“專業外語+專業課程并行”的課程體系，才利于人才培養目標的實現，即根據每學期專業課的種類，設置專業外語課程的內容。

首先，精選英文原版教材，在專業外語教學中，在教材方面精減經典理論內容，大量補充本專業最新研究成果和新技術的資料，提高學生對學習專業外語的興趣。選材應保持形式的多樣性、內容的廣泛性、專業的同步性。其次，老師指定專業學術文章讓學生背誦和講解；最后，根據教學內容安排設計若干個專業實驗寫作項目、實習總結、小論文等讓學生寫作，以培養學生的實踐動手能力。通過學習使學生掌握擴大專業外語的詞匯，提升專業水平，提高專業外語的閱讀和寫作能力。

四、改進教學方法，使用現代化的教學手段

語言課程有自身的規律,具有極強實踐性和技能性,因此，要改進教學方法與教學手段。教學中應采用采用啟發式、探究式、合作式、互動式教學方法，應調動起學生的積極性，使學生充分參與到教學中。課前精心組織各種場景、畫面、問題和組織實施過程。專業外語由于其信息量大、題材廣,利于教學手段現代化。所以，采用先進的教學手段與設備,將教學內容更加直觀、形象、生動地展現給學生，加大視覺、聽覺等的刺激，給學生創造英語語言環境,同時，通過變換的畫面、加大視覺、聽覺等的刺激,提高學習的興趣,從而全面提高英語水平。授課采用精講、多練的形式，采用“教、學、練”一體化教學。 采用多種教學方法和現代教學手段，內容上以典型句型和專業術語為主，重點、難點、知識點精講和語句解析以及專業技術的鞏固和提升；提高學生的學習興趣，主動參與，提高學習效率。通過發放任務單的形式督促學生課后背誦下次課的專業術語和技術詞匯，以提高學生的參與程度，通過創建在線輔導答疑等，提高學習效果，充分調動每一個人的專業外語學習積極性。以培養學生獨立閱讀專業文獻能力、翻譯技巧訓練。

五、加強專業外語教師的培養

教師的水平直接影響教學效果，現在承擔專業外語教學任務的教師，都具有碩士、博士學位，他們專業能力強，而且經過了較系統的英語方面的學習，能夠勝任專業外語的教學工作，但是大部分是筆譯方面能力較強，對于聽、寫、說等諸方面還有待于進一步的提高。因此，學校應有計劃安排專業外語教師出國學習，提升專業外語教師英語的交流和翻譯能力。同時，專業外語老師不僅應具有較高的英語水平及雄厚的專業知識，還應積極探索專業外語的教學規律。不僅僅向學生傳授知識，而更重要的是培養學生的分析和解決問題的能力。

六、構建多元化、全程評價考核體系

根據專業外語課培養目標的要求，決定了其考試方式應該多種方式并存，在考試方式上，有聽、說、讀、寫、翻譯等全學程評價，成績包括平時和期末，考試成績以平時成績為主，包括課題出勤、答題的情況、作業完成情況、課題活動參與程度。在作業上以主題寫作、主題文章背誦、講解為主，根據專業課程開設的試驗，精選部分實驗，讓學生編寫專業的實驗指導書，內容包括實驗的步驟與方法，實驗評價，實驗報告的撰寫等。充分調動每一個人的專業外語學習積極性，提高學生專業外語的應用能力。

綜上所述，專業外語的教學水平的提高關鍵在于學校人才培養方案的調整,同時，構建新型的人才培養模式、精選教材、采用現代化的教學手段和多樣的教學方法，加強師資隊伍的培訓，構建多元化、全程評價考試體系等多方面入手，才能使教師的專業外語的教學水平和學生的專業外語能力水平上新的臺階。

[1]關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見[Z].

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How to improve the quality of foreign language teaching

Fan Jin-xia

(Northeast Agricultural University, Harbin Heilongjiang,150030, China)

This study is not a departure from the "foreign language" curriculum, but based on the formation of the students’ ability of professional English, to construct "training mode of professional foreign language" course talents: "1+1" "solid, professional course talent training model; construct curriculum system consistent with professional course: "parallel professional foreign language + professional curriculum" curriculum system, according to the professional class types each semester, set up the content of professional foreign language curriculum; develop the characteristics of "professional English" teaching school-based teaching materials; the "integration of teaching, learning, practicing". Using a variety of teaching methods and modern teaching methods; building professional foreign language teachers have high level of English or have overseas study experience; build the diversified whole evaluation system conducive to the formation of professional foreign language ability. From the construction of "foreign language" course, to improve students' ability of professional foreign language.

professional English; teaching; quality

H31

A

1000-9795（2014）06-0333-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-07

范金霞（1978-），黑龍江人，從事生物質降解及教育學方向的研究。