高校體育教學(xué)改革探析

楊宇辰

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450044）

高校體育教學(xué)改革探析

楊宇辰

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450044）

在對我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，探討高校體育教學(xué)改革中存在的問題，并提出個人的思路，以求能對正在進行的高校體育教學(xué)改革有所幫助。

高校；體育教學(xué)；改革

建國以來，在建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育方針的指導(dǎo)下，高校數(shù)量和質(zhì)量都得到了飛躍性的提升，高等教育得以蓬勃發(fā)展，也逐漸的形成了一套科學(xué)、完整、適合我國國情和發(fā)展需要的高校教育模式。同時，作為高校教育的有機組成部分，體育教學(xué)工作也在近些年取得了長足的進步，已經(jīng)成為我國發(fā)展競技體育和大眾體育發(fā)展的有力支撐，成為增強人民體質(zhì)的重要手段，成為推動民族身體素質(zhì)倍增的強大動力。

一、我國高校體育教學(xué)狀況分析

隨著高校改革的不斷推進和我國體育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教學(xué)取得了長足的發(fā)展，高校體育教學(xué)改革更是碩果累累。但不容忽視，我國的高等教育起步較晚、管理模式亟需改進，高校發(fā)展還不成熟，而這些都制約到了高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展，高校體育教學(xué)工作還面臨很多問題：素質(zhì)教育評估模式剛剛起步，唯成績論在高校體育教學(xué)的測試環(huán)節(jié)依舊盛行，高校體育教學(xué)面臨只重視學(xué)生成績卻忽略了學(xué)生情感和價值觀的提升等問題；高校體育課程與中學(xué)體育課面臨同樣尷尬的境地，直接導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課不重視，體育課堂流于形式甚至可以隨意曠課、取消，為了修學(xué)分順利畢業(yè)而隨意應(yīng)付導(dǎo)致高校體育教學(xué)工作難以深入；囿于體育教師的發(fā)展和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體育教師師資水平和規(guī)模還不能滿足學(xué)生參與體育運動和體育訓(xùn)練的實際需求；同時，高校體育教學(xué)還面臨教學(xué)體系不健全，教材設(shè)置不合理，體育教師師資水平有待提高等一系列問題，而這些也都將制約高校體育教學(xué)改革的開展和深入。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問題

(一)體育教學(xué)學(xué)科地位低 。高校體育課數(shù)量遠遠低于其它的科目，學(xué)生沒有足夠的時間進行體育理論知識的學(xué)習(xí)，而教師面對這種情況又選擇了只進行動作學(xué)習(xí)，單方面追求體育教學(xué)的直觀效果，大學(xué)生體育知識素養(yǎng)欠缺，而當(dāng)期末考試和畢業(yè)來臨之際，學(xué)生的精力又主要放在其它科目的復(fù)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫上，體育課無法正常進行，而造成這一切的根源都在于體育課學(xué)科地位過低。

(二)體育教學(xué)設(shè)施不完備。體育場館、設(shè)施是高校體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)和保障，當(dāng)下，各個院校都在適應(yīng)高等教育向大眾教育過度的趨勢，不斷的進行擴招，而相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施卻沒能進行及時的建設(shè)和更新，一方面是體育設(shè)施欠缺，學(xué)生沒有足夠的場館和設(shè)施進行體育鍛煉、學(xué)習(xí)；另一方面，已有的體育設(shè)施大多已經(jīng)陳舊，學(xué)生進行訓(xùn)練時沒有十足的安全保障，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(三)學(xué)生態(tài)度不端正 學(xué)生是體育教學(xué)的主體，也是體育教學(xué)改革的受益者，然而，面對各方努力推行的體育教學(xué)改革，他們卻無動于衷，這也是體育教學(xué)改革在實施過程中最大的障礙。比如，國家出臺一系列政策鼓勵和支持學(xué)生進行身體鍛煉，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生成立各樣的體育運動社團、組織，但大多數(shù)學(xué)生以此為累贅、影響自己原有的生活節(jié)奏，寧愿在宿舍休息、打游戲也不愿意參加體育運動。

(四)指導(dǎo)理論不完善。由于體育教學(xué)改革是一個新興的事物，相關(guān)的理論體系還不夠完善，在進行改革實踐時還沒有系統(tǒng)性的理論作為指導(dǎo)。很多高校由于缺乏改革的理論指導(dǎo)，就盲目的借鑒其它高校的改革模式，卻忽略了模式實施的地域背景、實踐前提和高校特點，造成了體育教學(xué)改革只動及皮毛，未能涉及精髓，造成體育教學(xué)改革理論與實踐的脫節(jié)。

(五)教學(xué)方法單一。我國高校體育教學(xué)采用的教學(xué)方法普遍是教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單調(diào)，不利于充分調(diào)動學(xué)生進行動作學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的發(fā)展，最終將直接影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，影響高校體育教學(xué)水平的提升。

(六)師資力量薄弱。在高校體育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，而在高校體育教學(xué)改革中，教師依然是非常重要的因素，只有有了高素質(zhì)的師資隊伍做保證，高校的體育教學(xué)改革才能更加順暢的開展。而當(dāng)下，很多高校體育教師知識體系不完備、教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念過于保守和傳統(tǒng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性，只重視動作學(xué)習(xí)而忽略體育理論知識的學(xué)習(xí)，如此種種，都不利于體育教學(xué)的開展和體育教學(xué)改革的進行。

三、推進高校體育教學(xué)改革的主要思路

(一)提高高校體育教學(xué)的學(xué)科地位。學(xué)校要不斷完善體育教學(xué)的考評制度，將體育課程的學(xué)習(xí)納入學(xué)期末的考試之中，并且與畢業(yè)成績掛鉤，引起學(xué)生思想上對體育課程的重視。同時，強制和激勵并舉，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的參與體育鍛煉和體育知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自身的體育素質(zhì)做到心中有數(shù)，可以不斷查漏補缺。而老師可以將上學(xué)期的測評成績作為下學(xué)期制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的參考，循序漸進的提高體育教學(xué)的關(guān)注度，提高高校體育課程的學(xué)科地位。

(二)積極建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。師資力量薄弱已然成為制約高校體育教學(xué)改革開展的重要制約因素，唯有不斷提高體育教學(xué)的師資水平，才能保證體育教學(xué)水平的提升和改革的不斷推進。為此，體育教師要自覺的加強自身理論知識的學(xué)習(xí)和提升，滿足學(xué)生對體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的需求。

(三)不斷完善體育教學(xué)設(shè)施。體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)開展和改革的物質(zhì)保障，高校必須不斷投入，積極新建體育設(shè)施滿足學(xué)生體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的需要；加強陳舊器材設(shè)施的修繕，保證學(xué)生可以放心的進行訓(xùn)練，提高體育教學(xué)的效果。

(四)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法。要改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的體育教學(xué)方法，必須做到三個方面，首先是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；其次是要關(guān)注學(xué)生的差異性，因材施教，保證學(xué)生個性的發(fā)展；最后，要保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的完美融合，以求獲得最佳的教學(xué)效果。

[1]梁紅梅,郭凌宇.新形勢下高校體育教學(xué)改革初探[J].山西體育科技,2011(1).

[2]殷正紅.芻議高校體育教學(xué)改革的方法與措施[J].內(nèi)蒙古體育科技,2012(2).

Analysis of university's sports teaching reform

Yang Yu-Chen

(Physical Education College Of Zhengzhou university, Zhengzhou Henan,450044, China )

In physical education teaching in colleges and universities based on the analysis of the status quo, discusses the problems existing in the reform of physical education in colleges and universities, and puts forward personal ideas, in order to can be helpful to the teaching reform of PE of universities and colleges are.

colleges and universities; physical education; reform

G807

A

1000-9795（2014）06-0427-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-03-04

楊宇辰（1988-），男，河南平頂山人，從事體育教育訓(xùn)練學(xué)原理與方法方向的研究。