淺談毛澤東學習觀

于彩鳳

（吉林大學馬克思主義學院 吉林長春 130021）

淺談毛澤東學習觀

于彩鳳

（吉林大學馬克思主義學院 吉林長春 130021）

毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。毛澤東的學習觀是毛澤東思想的主要內(nèi)容之一，是馬克思列寧主義對學習觀的傳承和發(fā)展。分析與研究毛澤東學習觀的基本內(nèi)容、歷史意義、現(xiàn)代價值是十分必要的，有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

毛澤東；學習觀；現(xiàn)實意義

偉大領(lǐng)袖毛主席，一直秉承著“活到老、學到老”的學習觀念，熱愛學習、善于學習、珍惜學習機會，養(yǎng)成了良好的學習觀，并且形成了寶貴的毛澤東思想。不論是革命時期的艱苦環(huán)境下，還是建設(shè)時期的困難條件下，毛澤東對于知識的渴求從未減少，并且科學地回答了什么是學習、學習什么內(nèi)容、合理的學習方法等等。研究與分析毛澤東的學習觀，有利于幫助我們每個人樹立科學的學習觀，有利于我們更好的傳承和發(fā)展馬克思主義，有利于我們更科學地建設(shè)學習型社會。

一、毛澤東學習觀的主要內(nèi)容

(一)學習。任何事物從不會到會都是一個學習的過程。其實，對于學習的解釋有很多不同的說法，毛澤東的學習觀是建立在自己的知識儲備和人生閱歷基礎(chǔ)上的。在毛澤東看來，在學校的課堂上學習，是學習；走出校園，在社會上實踐，也是學習。學習并不是只有一種固定的模式，只要是有利于人們獲取知識、了解新鮮事物、提升自己解決問題的能力，這都是經(jīng)歷了一個從不會到會的過程，都可以稱之為“學習”。因此可以說，毛澤東豐富了學習的涵義，比一般人對于學習有更深刻、更科學的理解。

(二)學習內(nèi)容。馬克思主義是無產(chǎn)階級思想的科學體系，它的內(nèi)容涵蓋了社會的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、歷史和人類社會發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域和各個方面，可以說是非常深刻和豐富的。毛澤東認為學習馬克思主義是非常必要的。毛澤東不僅自己專研馬克思列寧主義，同時也要求黨員同志學習、研究馬克思列寧主義。要求全黨學習馬克思列寧主義，就是為了把馬克思列寧主義與中國的實際相結(jié)合，更好的指導革命勝利和建設(shè)社會主義事業(yè)。

(三)學習方法。

1.謙虛謹慎，戒驕戒躁。毛澤東認為，謙虛謹慎，戒驕戒躁是良好的學習態(tài)度，是該有的品格。只有謙虛謹慎的學習，不驕傲自大，才能不斷的取得進步和成功。毛澤東在《中國共產(chǎn)黨第八次代表大會開幕詞》上曾經(jīng)指出：“要把一個落后的農(nóng)業(yè)的中國改變成為一個先進的工業(yè)化的中國，我們面前的工作是很艱苦的，我們的經(jīng)驗是很不夠的。因此，我們必須要善于學習。虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當用于記住這個真理。”

2.理論與實踐相結(jié)合。毛澤東反對在學習的過程中理論和實際的脫離，主張理論和實踐相結(jié)合。在學習的過程中毛澤東尤其反對主觀主義和本本主義。主觀主義就是在分析和處理問題時，并不是從客觀實際出發(fā)，而是從主觀感情、意志、愿望出發(fā)，或者從狹隘的個人的片面的觀點來思考問題，在實際工作中，主要表現(xiàn)為教條主義和經(jīng)驗主義。而本本主義就是夸大書本的作用，生搬硬套，不重視實際情況。所以說，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。

二、毛澤東學習觀的現(xiàn)實意義

毛澤東學習觀是毛澤東思想重要內(nèi)容之一，無論是在革命時期，還是社會主義建設(shè)時期，都發(fā)揮不可替代的重要作用和現(xiàn)實意義。毛澤東學習觀是在一定的歷史階段，一定的客觀環(huán)境下產(chǎn)生發(fā)展起來的。那么它的作用主要表現(xiàn)在：

(一)樹立科學的學習觀念，有利于革命事業(yè)的勝利。毛澤東對待學習的看法和做法，可以說是全黨學習的典范。甚至毛澤東的言行舉止都是黨員學習的榜樣。毛澤東認為學習一定要腳踏實地，不能不懂裝懂，遇到不懂的問題一定要向?qū)＜艺埥蹋^“三人行，必有我?guī)熝伞！庇捎谌藗冎饾u熱愛學習，懂得東西越來越多，所以犯錯誤也越來越少了。這樣防止了很多思想錯誤對革命的危害。

(二)繼承和發(fā)展馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于學習的思想。毛澤東的學習觀繼承和發(fā)展了馬克思主義經(jīng)典作家對于學習的思想內(nèi)涵，并且在革命時期和建設(shè)時期發(fā)揮了獨特的作用，同時也豐富和發(fā)展了自己的學習觀的內(nèi)容。毛澤東認為，這里的學習不僅是學習國內(nèi)，也要學習國外，去其糟粕，取其精華。在學習和傳承馬克思列寧主義關(guān)于學習的思想的過程中，一定要堅持理論與實際相結(jié)合，實事求是，解放思想。

(三)毛澤東學習觀具有當代價值。毛澤東學習觀不僅在革命和建設(shè)年代有著重要的意義，在當今和未來仍然有著他自身的價值。尤其是對于當前我們正在建設(shè)的學習型政府和學習型社會，有著不可磨滅的價值。有利于我們在當今時代，始終堅持理論聯(lián)系實際，可持續(xù)發(fā)展的觀點。

經(jīng)過歷史的檢驗和實踐的證明，毛澤東學習觀是我們中華民族的寶貴的精神財富。毛澤東學習觀不僅在戰(zhàn)爭年代起著重要的作用，在我們當今社會快速發(fā)展的時代，仍然起著特殊的作用。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上，毛澤東學習觀的現(xiàn)實意義巨大。

[1]《毛澤東選集》第3卷.人民出版社,1991:795-796.

[2]《毛澤東選集》第2卷.人民出版社,1991:533-534.

[3]《毛澤東文集》第2卷.人民出版社,1993:429-430.

[4]《毛澤東文集》第7卷.人民出版社,1999:117.

[5]《毛澤東選集》第3卷.人民出版社,1991:800.

On Mao Ze-dong learning concept

Yu Cai-feng

(Marx's School of Jilin University, Changchun Jilin, 130021, China)

Mao Ze-dong thought is the product of Marx Lenin's general principles andChinese revolution and the concrete practice. Mao Zedong's view of learning is one of the main contents of Mao Zedong thought, is the inheritance and development of MarxLenin's concept of learning. Analysis of learning content, view of Mao Zedong andhistorical significance, modern value is very necessary, conducive to the realization ofthe great rejuvenation of the Chinese nation.

Mao Ze-dong; learning concept; practical significance

A84

A

1000-9795（2014）06-0021-01

［責任編輯：董 維］

2014-03-02

于彩鳳（1987-），女，吉林長春人，從事思想政治教育方向的研究。