對優化高校教師職業生涯管理的思考

杜 紅

（撫順師范高等?？茖W校 遼寧撫順 113006）

對優化高校教師職業生涯管理的思考

杜 紅

（撫順師范高等?？茖W校 遼寧撫順 113006）

現階段，隨著高校的普遍擴招、擴建，以及教育工政策的相繼出臺，各大高校對從事教育工作的人員的執教能力、綜合素質和職業生涯規劃有著越來越嚴格的要求。高校教師職業生涯管理即是高校幫助教師制定職業生涯規劃，促進其職業發展的一系列活動，是滿足教育、高校和教師三方需要、發展的一個動態過程。本文主要講述了對當前高校教師職業生涯管理的幾點思考。

教師；職業生涯管理；思考

一、高校教師職業生涯管理的必要性

1.社會發展的需要

古語有云：“預則立，不預則廢”。隨著國外新興管理理念的不斷引進和普及，職業生涯規劃已經成為現代化企業、現代社會組織生存和發展的有效組成部分。特別是在市場經濟快速發展和工作就業競爭日益激烈的今天，職業生涯規劃及其管理顯得尤為重要，甚至成為社會發展的一種需要。合理的職業生涯規劃可以為社會謀福利、做出貢獻。研究表明：有效的職業管理，可以使資源得到合理地優化配置，最大化地發揮人才資源效用，減少不必要的資源閑置和浪費。因此，對于高校的教育工作而言，應當建立良好的教師職業生涯管理體制，不斷優化教師的職業規劃，合理地安排各個從教人員的工作崗位，充分發揮教師隊伍的組織優勢，進而促進高等院校及其我國教育事業的發展。

2.學校發展的需要

教師是立教之本、興教之源。教師作為教育事業的第一資源，不僅是教學工作與教學效果的基本保障，同時也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。加強教師隊伍建設，優化教師職業生涯的規劃，打造高素質、高效率的師資隊伍已經成為高等院校教育改革和發展的重要內容。特別是現階段，隨著高等院校的擴招和各大高校的擴建，許多高校每學年都會引進大批的年輕教師，新老師在給學校教學工作注入新鮮血液和生命力的同時，也存在工作經驗不足、職業生涯模糊和價值取向偏激等多方面的問題。因此，加強對教職人員職業生涯管理，建立合理的教師職業生涯體制將轉變教職人員對自我職業發展的理解和認知，從而滿足學校發展的需要。

3.教師發展的需要

職業生涯規劃對個人的學習、工作有著不可替代的作用，是個人生存和發展的需要。職業生涯規劃可以明確個人發展目標，準確定位職業方向，并且發現新的職業機遇。還可以結合自己的興趣愛好，從事自己所喜歡感興趣的專業和工作，更好地實現自我價值與社會需求。教師的職業生涯規劃是進一步轉變教師發展方向，更新教師工作理念，提高教師教學能力的有效途徑?，F階段各大高校都存在一部分資深的教學人員，由于長時間從事教育工作，已取得一定的教學成就，對職業生涯規劃意識逐漸淡薄。在教學活動中，仍然采用一貫以來的教學理念和教學風格，在幾十年的教學工作中，對教育事業難免會產生厭倦、疲勞等工作情緒。因此，優化職業生涯規劃，明確下一步職業發展方向，可以滿足資深教師的發展需要，更好地服務于高校的教育事業。

二、高校教師職業生涯管理的現存問題

1.思想傳統，路徑不明

職業規劃是個人發展與組織發展相結合，在分析個人內外因及其社會環境的基礎上，確立自我的人生理想和事業發展目標，并選擇相應的職業崗位而努力奮斗使之實現?，F階段，高等院校教師職業生涯規劃思想過于傳統守舊，教師自我規劃意識較為薄弱。教師這一職業素來有“鐵飯碗”之稱，大部分教師潛意識里并沒有很大的失業緊迫感，再加上在對教師晉升和評比的工作中，大多數高校以教師的工作能力、工作時間等因素為主，并沒有涉及到教師職業規劃等教師發展這一要素。所以，在一定程度上影響了教師進行職業生涯規劃的積極性，弱化了對職業生涯規劃的認知和理解，大大降低了職業規劃的執行度。

2.管理不到位

現階段，我國大部分高等院校在對教師職業生涯管理中存在很多問題，如管理理念守舊，管理制度不健全，管理力度過于低下等等。主要是長期以來，教育系統和各大院校過于關注教師的教學水準和科研能力，教師能否為學校帶來教學成果和教育貢獻，忽視了教師職業規劃及其教師發展的重要性。因此，缺乏對職業規劃管理的意識及其相關管理方法、手段措施。大多數高校在各學院都設立相關的大學生職業生涯規劃咨詢師和相關課程輔導，但并沒有開設關于高校教師的職業生涯規劃的咨詢機構和專業人員的指導課程，導致大部分教師，尤其是剛畢業進校的年輕教師和資質較高的老教授在面臨職業生涯部署、規劃時感到困惑和迷茫，卻又不知所措，陷入困境。

3.缺乏激勵

激勵即是說激發和鼓勵，是滿足組織成員的一種需求。有效的激勵是組織發展的有效動力，也是調動員工積極性，充分發揮員工創造性，實現組織的目標，完成組織任務的重要保障。然而，在高校教師職業生涯管理中卻缺乏相應的激勵體制，許多教師在教學活動中容易產生厭倦、煩躁等不良的情緒。再加上從事教師行業教學職位變化不大，在職務晉升評比活動中，有些高校由于制度和管理的不健全，存在一定不公平不公正的現象，大大打擊了教師對工作積極性和職業規劃的熱情。另一方面，日復一日，年復一年的教學工作，及現代教學活動中，90后過于張揚的個性，教師容易與學生產生誤會摩擦，在一定程度上影響了教學樂趣和職業信心。

三、優化教師職業生涯管理的對策

1.更新思想，了解職業生涯規劃的基本要求

在優化教師職業生涯管理中，應當樹立正確的職業部署意識，更新思想，加大對教師職業規劃的重視力度，了解職業生涯規劃的重要性。高校對教師進行有效的職業生涯規劃管理，不僅可以合理安排教職人員的教學崗位，避免職位空缺、崗位不合適等現象的發生，還有助于實現員工的自我價值，激發員工的工作興趣，促進高校教育工作的發展。各高?？梢詫⒋髮W生職業規劃與教師職業生涯部署兩者結合起來，充分借鑒大學生職業規劃較為可行的部署經驗，開設相應的職業規劃咨詢室和課程指導教學服務。積極引進先進的規劃理念，給教師提供有效的職業生涯信息。

2.建立有效的管理機制

管理機制，是指管理系統的結構及其運行機理，是決定管理功效的核心問題。有效的管理機制是管理成功的基礎和前提，也是科學管理的重要依據。建立良好的管理機制需要我們遵循管理的內在規律，以組織機構為基礎，實施制度化管理的戰略。各大高校要從本校的師資隊伍及其專業狀況出發，在教師職業生涯規劃管理制度的制定過程中，確定相應的咨詢部門、工作流程和制度文件等多方面內容。將教師職業生涯規劃作為教師晉升和評比的重要因素，加大教師對職業規劃的重視。在每一個學年前后，規定各教師制定相應的職業設計和發展規劃等等。

3.重視相應的培訓，激勵教師不斷進取

隨著我國各大高等院校的迅速發展，教育事業取得突破性的進展。作為高校發展的支柱力量和教育工作中的第一線教學工作者，各高校應該加大對教職人員的關心和待遇條件，加強教師職業生涯規劃方面的培訓，不斷激發教師的工作熱情，力爭引導各個教師做出合理的職業生涯規劃。

總之，加大對教師職業生涯規劃管理工作的力度越來越引起了各大高校的重視，成為高等院校工作的重要組成部分。但是，在職業規劃和管理中，還應當在把握教師這一職業的共性的同時，注意從教師自身的專業興趣、性格能力等特點出發，打造適合教師個人發展的職業生涯道路。

[1]倪新剛.高校教師職業生涯管理的思考[J].遼寧教育研究,2006(07).

[2]彭移風.高職院校教師職業生涯發展困境與出路的思考[J].中國高教研究,2006(10).

[3]任湘郴,張勇,李湘洲.論我國高校教師的職業生涯規劃激勵機制[J].現代大學教育,2006(06).

[4]許琦,許百華,張興國.員工職業生涯自我管理的研究進展[J].心理科學,2007(01).

[5]胡平,劉俊.心理契約發展與教師職業生涯管理[J].清華大學教育研究,2007(04).

On Optimization of college teachers occupation career management

Du Hong

(Fushun Teachers College, Fushun Liaoning,113006, China)

At present, with the common expansion, extension,and education policies promulgated, major colleges and universities of the personnel engaged in educational work's coaching ability, comprehensive quality and occupationcareer planning is becoming more and more strict requirements. Occupation career management of university teachers is to help teachers establish the occupation career planning, a series of activities to promote the development ofthe occupation, is a dynamic process to meet the education,universities and teachers in three party needs, development.This paper describes the considerations on the occupationcareer management in University teachers.

teachers; occupation career management; thinking

G451

A

1000-9795（2014）06-0290-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

杜 紅（1970-），女，遼寧撫順人，講師，主要從事高等教育研究。