淺析應用型本科高校創新創業教育體系的構建
——以CZ學院為例

白紹業

（滁州學院學生處 安徽滁州 239000）

淺析應用型本科高校創新創業教育體系的構建
——以CZ學院為例

白紹業

（滁州學院學生處 安徽滁州 239000）

應用型本科高校加強創新創業教育是推進創新型國家建設、深化高等教育改革、提升大學生綜合素質的根本需要。高校必須明確創新創業教育的目標，將創新創業教育融入人才培養體系中，從學校實際出發，探索形成具有自己的特色的、開放性的創新創業教育人才培養模式，構建科學合理的創新創業教育體系。

應用型本科；創新創業教育；體系構建

我國經濟社會的快速發展使得社會對本科人才的需求日益多樣化，對于面向生產、服務、建設和管理第一線的應用型人才需求日益增多，應用型本科高校應不斷加強創新創業教育，積極探索構建符合自身發展的科學合理的創新創業教育體系。

一、應用型本科高校創新創業教育模式的選擇

很多應用型本科高校主要是從自身對創新創業教育的簡單理解出發，開展創新創業育，創新創業教育模式零散不成熟、不系統，隨意性強，質量和水平參差不齊。[1]有學者將我國目前大學創業教育的模式按照學校層次分為職業教育、本科教育、研究生教育三種。[2]分別對應：(1)以學生賽事和活動為中心結合課程教育的培養模式；(2)以課程教育為中心結合學生賽事和活動的培養模式；(3)以構建孵化創業基地為中心的培養模式。模式不同并不意味著模式的好壞，應用型高校應該選擇適合本校的創新創業教育途徑。

筆者所在的CZ學院是一所地方性的應用型本科高校，目前采取四種不同形式相結合的創新創業教育模式：1.開設創新創業課程；2.組織指導學生參加創業大賽、科技創新競賽等；3.加強校地、校企合作；4.建設校內創業孵化場所。

二、應用型本科高校創新創業教育組織管理機制與運行體系的構建

筆者所在的CZ學院，不斷完善組織管理，健全管理制度，逐步形成良性發展的組織管理模式和運行體系。

1.健全創新創業教育工作機構，成立大學生創新創業教育工作領導小組，校黨委書記、校長任組長，分管學生工作的校黨委副書記任常務副組長，其他校領導任副組長，各部門主要負責人為成員。領導小組下設大學生創新創業教育工作辦公室，負責大學生創新創業教育工作的組織實施和日常管理工作。各二級學院均成立大學生創新創業教育工作組，統籌協調本學院的大學生創新創業教育工作。

2.逐步健全工作制度。學校制定了一系列創業教育文件，明確了創新創業教育工作的指導思想、基本目標、政策措施、保障辦法和獎懲制度，形成了多部門協調配合，師生積極參與的工作機制，使得大學生創新創業工作有章可循，逐步規范，健康發展。

三、應用型本科高校創新創業課程教學體系的構建

應用型本科高校應從學校實際出發，積極構建科學合理的創新創業課程教學體系，不斷優化應用型創新創業人才培養模式。

1.重視應用型創新創業人才培養方案的實踐探索與研究，科學制(修)訂人才培養方案。CZ學院按照“三層次四模塊”的思路構建教學體系，通過整合課程教學內容、壓縮專業課、增加選修課、設置輔修專業和“素質拓展學分”等不斷優化人才培養模式。

2.開展系統性的創新創業教育，基本形成必修課、選修課、網絡課堂、專項創業培訓四位一體的課程體系。CZ學院將《大學生職業發展與就業指導》作為必修課，開設《創業學》、《管理學》、《公共關系學》、《應用心理學》、《職業生涯規劃與指導》等選修課，使每位在校生都能接受創新創業的系統教育。同時開通職業教育網絡學堂、遠程視頻創業指導以及SYB等專項創業培訓，強化大學生創新創業意識的培養。

3.邀請企業家、創業成功人士、專家學者開展講座，形成濃厚的創業氛圍，激發學生的創業熱情，提高學生對創新創業的認識。每年都有近50%的大學生接受創新創業教育和指導。定期或不定期的邀請校內專家學者為學生開設更多的人文科學、自然科學講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學者來校舉辦講座和報告，開闊學生的視野，完善學生的知識結構。

4.實行學分制，建立富有彈性的靈活的學習制度。借鑒國內外高校創業教育的成功經驗，全面試行學分制，建立與之相適應的、健全靈活的學習制度。鼓勵學生積極參加課外實踐活動，提升他們的創新思維及綜合素質。初步建立雙學位制和第二學歷制，依據學生的個性特點，在主修一門專業的基礎上輔修第二專業，如達到有關學歷、學位要求，可頒發學歷證書和授予學位，以此提高學生的核心競爭力。

四、應用型本科高校創新創業教育實踐教學體系的構建

學校應該主動的應對學生創業過程中所需的支持條件，并積極開發，尤其是發揮其指導和管理及服務的作用。[3]以CZ學院為例，該校主要從四個方面加快創新創業實踐教學體系的構建。

1.支持學生參與產學研項目，努力提升學生的創新創業能力。高等院校走產、學、研一體化道路，不光是對知識創新的需要，同時也是教育創新的重要組成部分。開展創新創業教育，不應該僅僅對學生進行理論說教，還必須要走產、學、研一體化道路，同時為學生創新創業提供示范以及實驗基地。[4]

2.構建科技競賽體系，推進創新創業實踐。以CZ學院為例，該校初步構建了以“挑戰杯”為龍頭的學術科技競賽體系。鼓勵和支持學生參加。與此同時，學校舉辦的各類創業大賽、科技創新競賽，吸引了大批學生參與，形成濃厚的創業氛圍，激發了學生的創業熱情，增加了學生對創新創業的認識，對大學生創新創業教育工作的推動作用效果明顯。

3.深化校地、校企合作，為學生搭建教育實踐平臺。CZ學院先后與當地的部分知名企業共建了數字電視工程研究中心、食品研發檢驗中心等近10個高水平實驗室、研究所，積極鼓勵和組織學生參與研發過程，鍛煉學生創新能力，提升實踐動手能力。該校還先后與省國土資源廳、林業廳、環保廳等部門，市教育、科技、林業、農業、國土等10多個部門建立了合作關系。與部分企業簽訂人才培養合作協議，聯合開辦了“企業班”，進一步拓展了應用型創新創業人才培養路徑。

4.建立學生創業園區，建設創業孵化基地，鼓勵學生開展豐富多彩的創業實踐。目前CZ學院已建立大學生就業創業見習基地9個。其中，“團中央青年就業創業見習基地”1個，已陸續安排學生進行就業見習500多人次；其中滁菊創業見習基地已陸續接納600余名同學參與創新創業實踐，并已研制推出滁菊飲料、滁菊莖葉提取物、滁菊提取物等新產品。

五、結語

應用型本科高校應以服務區域經濟發展為主，培養以應用為目的，面向生產服務一線的創新創業型人才。應用型本科高校加強創新創業教育有利于使人才培養與區域經濟發展相結合，培養出促進區域經濟社會發展的人才；加強創新創業教育有利于培養具有實踐動手能力和解決實際問題能力的人才；加強創新創業教育有利于培養具有創新創業能力的復合型人才。

[1]黃茂.高校創業教育與專業教育的融合發展探析[J].教育與職業,2010(15):74-76.

[2]曹勝利,雷家骕.中國大學創新創業教育發展報告[M].沈陽:北方聯合出版傳媒,2009.

[3]陳浩凱,徐平磊.印度和美國的創業教育模式對比與中國的創業教育對策[J].中國高教研究,2006(9).

[4]浪曹巍,宋冰.王曉琳.國內外高校創業教育狀況述評[J].煤炭高等教育,2004,22(4).

The construction of application-oriented university entrepreneurship education system -- A case study of CZ College

Bai Shao-ye

(Chuzhou University, Chuzhou Anhui,239000, China)

To strengthen the innovation and entrepreneurship education of applied undergraduate colleges and universities is the basic requirement to promote the construction of innovation oriented country, deepen the reform of higher education, enhance the fundamental need of college students' comprehensive quality. Colleges and universities must be clear of innovation and entrepreneurship education target, integrate the innovation and entrepreneurship education into the training system, from the reality of school, explore the cultivation mode has its own characteristics, open innovation and entrepreneurship education, construct the scientific and reasonable entrepreneurship education system.

applied type undergraduate; innovative education; system construction

G640

A

1000-9795（2014）06-0191-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-05

白紹業（1982-），男，山東聊城人，主要從事高等教育管理，社會學方向的研究。

此論文為滁州學院校級課題項目，編號2012sk022B，項目名稱：地方應用型本科高校創新創業教育體系構建研究。