大學生黨員思想教育途徑探析

陳詩

在全球化發展背景下，大學生受到多元文化的沖擊。社會主義市場經濟、高等教育大眾化、網絡生存方式等重要因素也無不影響著大學生黨員的思想和行為，使他們出現各種思想問題與行為上的偏差。認真分析大學生黨員的思想問題及其原因，并探索有效的教育途徑對加強大學生黨員的思想政治教育具有重要意義。

一、當前大學生黨員存在的主要思想問題

隨著社會主義改革開放的不斷深入，以及多元文化思潮的影響，大學生黨員在思想上存在著各種各樣的問題。

（一）忽視理論學習，馬克思主義理論修養不夠

大學生黨員應較普通大學生有更好的馬克思主義理論修養，但經調研發現，大學生黨員同普通大學生一樣忽視對政治理論課的學習。他們認為在大學里最重要的是掌握良好的專業技能和社會活動能力。因此，他們比較熱衷于各種社團活動，而對政治理論的學習缺乏足夠的動力。有調查顯示，只有9%的學生黨員經常閱讀各級黨報，有45%的學生黨員表示不會積極主動參加政治理論學習。上政治理論課看其他書籍、打瞌睡等現象屢見不鮮。此外，大學生黨員對社會主義發展過程中出現的一些問題，不能運用馬克思主義的理論、觀點進行正確地思考分析，以致產生一些錯誤的思想和認識。大學生黨員理論修養不足。

（二）理想信念模糊，對中國特色社會主義缺乏信心

懷有堅定的共產主義理想，是共產黨員的精神素質，更是共產黨員應當時刻牢記的信念。但是，由于部分大學生黨員對政治理論課不感興趣，馬克思主義理論修養比較薄弱，以致他們對各種社會思潮和社會矛盾無法作出科學的認識和判斷。據一項調查顯示，有17%的大學生認為“馬克思主義過時了”；有26.3%的大學生對“社會主義制度的看法”，選擇“說不清”；有24%的大學生認為“資本主義有相當的生命力”。由此可知，部分大學生黨員對社會主義缺乏信心。

（三）入黨動機功利化，黨性觀念不強

正確的入黨動機是思想上入黨的根本前提，它決定著每個黨員的素質和行為。有調查顯示：在申請入黨時，表示“為了以后更好地就業以及個人前途”的大學生占53%；“父母或老師要求”的占11%；“別人都申請，自己就跟著申請”的占17%。這表明，大學生入黨趨于現實，入黨動機較功利。由于入黨動機不端正，不少大學生黨員入黨后，放松了繼續學習和自我教育，沒能真正地從思想上入黨，以致不能從行動上實踐一名共產黨員所應承擔的使命和義務。有調查顯示：有15.5%的人明確表示，在市場經濟條件下全心全意為人民服務是行不通的。根據平時的觀察，這個數據趨于保守。這也表明，黨員大學生的黨性觀念不強。

（四）黨員意識淡化，先鋒模范作用不明顯

黨員意識的強弱是影響黨員提高素質、增強黨性和發揮作用的關鍵環節。據一項調查顯示：當被問到學生黨員隊伍在世界觀、人生觀和價值觀上存在的突出問題時，41.74%的黨員選擇了黨員意識淡化；27.77%選擇了功利心太強；16.7%選擇了理想信念動搖。由于大學生黨員意識淡化，他們在入黨后放松對自己的要求，在群眾中沒能發揮應有的模范作用。有的大學生黨員對一些不良現象不講原則，對有損黨的形象的言行聽之任之；有的大學生黨員組織紀律性不強，以各種借口長期不過組織生活，不受黨的紀律約束。因此，大學生黨員意識淡化，必然影響黨員先鋒模范作用的發揮，從而損害黨在群眾中的形象和威信。

二、大學生黨員存在思想問題的原因分析

在多元文化背景下，大學生黨員存在思想問題，其原因是多方面的，既有制度建設上的問題，也有實際工作中的問題。

（一）對大學生黨員思想教育重視不夠

1.在領導機制上，沒有真正形成全員育人的機制。當前高校過多地把精力放在如何增加教學設備、提高教學水平、擴大校園規模和擴充生源上。對于大學生黨員的思想教育，沒有給予足夠的重視。甚至一些領導和老師誤認為大學生黨員教育工作主要是學生工作部門的事情，與自己無關。這表明在領導機制上沒能真正形成協同配合、全員育人的工作機制。

2.重黨員發展的比率，輕黨員教育監督機制的落實。各高校普遍把黨員發展的數量作為評價支部工作是否有成效的重要依據。為此，很多高校都針對本校大學生黨員發展數量和比率制定較高的目標和任務。然而，在發展的黨員人數和比率不斷提高的情況下，各高校把關不嚴，以致大學生黨員的政治思想素質不高，黨員教育效果得不到有效的機制保障。

3.對大學生黨員教育工作，部署得多、落實得少。一些高校在大學生黨員教育方面缺乏深入細致的調查研究，只滿足于一般性的工作部署，甚至只是應付式地把相關學習資料發給大學生黨員，讓其自學，既沒有監督性的檢查，也沒有實效性的考評。以致一些支部只重視黨員發展，輕視黨員教育，組織生活隨意性較大，教育內容陳舊、形式單一。

（二）大學生黨員思想教育跟不上形勢發展的要求

1.學生黨建工作隊伍建設跟不上形勢發展的需要。部分高校的學生黨組織建設未能及時跟上學校規模的變化和發展要求。一是學生黨務工作者主要以兼職為主，在黨員思想教育方面投入的時間和精力不夠。由于大學生人數激增、素質參差不齊，數量有限的工作人員很難做到對每個大學生的思想行為進行深層次的了解，也很難對所有入黨積極分子進行全方位、全過程地培養、教育和考察，發展工作在一定程度上處于應付和表面化狀態，缺乏規范化和系統化，工作質量難以保證。二是大學生黨建工作隊伍的政治理論素養不高。對大學生黨員開展教育活動的主要是輔導員，他們忙于應付各種事務，放松了對黨的理論知識進行深入、系統的學習，以致對黨的路線、方針、政策理解不夠深刻，難以創造性地做好大學生黨員思想教育工作。

2.黨員教育的內容和方式跟不上時代的發展要求。大學生黨員思想教育的內容和方法陳舊，沒能做到與時俱進。一是教育內容缺乏針對性。一些黨組織習慣于根據上級的意見和要求教條式地照搬黨員教育內容，沒有結合大學生黨員的思想特點、學習習慣、專業背景的差異來改進黨員教育的內容、方式和載體。存在“一鍋煮”“一刀切”的現象。二是教育內容抽象空洞、脫離實際，很難引起大學生黨員的興趣。三是黨員教育形式和方法單一、古板，常常是以會議代替教育，把深刻的教育變成簡單的文件精神傳達。四是以娛樂活動取代社會實踐，以外出旅游代替政治理論學習。

（三）黨支部在大學生黨員思想教育中的工作偏差

1.黨員標準把握不科學。大學生黨員發展的執行者主要是學生黨支部，其對黨員發展標準的把握至關重要。若不能科學地把握黨員發展標準，將給黨員的繼續教育帶來一定的難度。主要表現為：重現實表現，輕思想動機的考察；重專業學習，輕思想品德的培養；重社會工作，輕政治理論素質的考核；對學生入黨動機、政治表現、思想覺悟、黨的理論學習、思想修養等方面的培養考察遠遠不夠。

2.黨員發展工作不規范。很多黨支部注重學生黨員在大學生中的比率，而放松對學生黨員的教育。主要表現為：一是黨員教育短期化，主要是以管理代替教育，以完成任務代替培養；二是人為降低發展標準，有的支部在發展黨員時片面追求數量，甚至不按程序要求，搞突擊入黨；三是黨員發展缺乏應有的嚴肅性，正式黨員在聯系、考察發展對象時，容易依據個人感情和喜好對其做出簡單判斷和評價，不能做到深入了解、全面考察。

三、大學生黨員思想教育的有效途徑

針對當代大學生黨員思想上和教育中存在的問題，為了完成黨員教育的任務，達到黨員教育的目標，必須在黨員教育實踐中倡導創新意識，探索當代大學生黨員教育的有效途徑。

（一）創新保障機制，提高大學生黨員思想教育的質量

當代大學生黨員思想政治教育是一項系統工程。只有科學有效的保障機制，才能使大學生黨員思想教育健康有序的開展，提高黨員教育的質量。

1.堅持黨委領導下全員育人的工作機制。要把當代大學生黨員的思想政治教育貫穿于教育教學的全過程，必須始終不渝地堅持學校黨委領導下齊抓共管的工作機制。充分發揮黨課和思想政治理論課等課程教學的主渠道作用，充分發揮學校黨政職能部門和學生思想政治教育隊伍的管理、服務、育人作用。深入學生課堂、宿舍，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。健全大學生黨團、社團組織，加強對大學生黨團和社團組織的領導，形成齊抓共管、全員育人的工作機制。

2.加強黨建工作隊伍建設。加強黨建工作隊伍建設，提高他們的能力素質，實現其專業化和職業化，是做好大學生黨員思想教育工作重要因素之一。加強學生黨建工作隊伍建設，一是要選拔政治理論素質高、思想作風好、善于開展思想政治教育工作的輔導員和高年級學生黨員擔任學生黨建工作人員；二是要把黨性強、作風正、素質好、具有一定黨務工作經驗的專職學生工作干部或輔導員選拔到支部書記崗位上，保證他們有足夠的時間和精力做好支部工作；三是加強培養，通過“走出去、請進來”的辦法，不斷提高學生黨建工作者的政治素質、黨性修養和知識結構。

3.創新黨員教育質量保障機制。建立健全大學生黨員教育質量保障機制，是保證大學生黨員實現思想教育目標和發揮先鋒模范作用的重要途徑。一是強化群眾監督。發動群眾參與對大學生黨員的監督，彌補黨組織教育的不足。組織普通同學對大學生黨員進行評議，并把評議結果反饋給大學生黨員本人，使其明確自己在同學中的形象。二是強化“三會一課”。通過規范和完善組織生活，要求黨員定期匯報思想、進行黨性分析，強化黨員的黨性意識。三是規范不合格黨員的退出機制。嚴格處理不合格的黨員，保證黨員發展質量，保持隊伍的純潔性。

（二）創新黨員教育載體，提高大學生黨員思想政治素質

創新黨員教育的載體，就是要大力發揮黨的宣傳導向作用，強化與基層團組織的互動，發揮黨校教育在當代大學生黨員思想政治教育中的主渠道作用。

1.發揮黨輿論宣傳陣地的導向和宣傳教育作用。加強校報、廣播站、學校電視臺、宣傳欄等宣傳輿論陣地的建設，宣傳報道黨的路線方針政策和先進黨員的事跡，分析和點評當前國內外形勢和熱點問題。統一思想，樹立典型，堅定大學生黨員的理想信念，提高大學生黨員的政治理論素質。

2.強化基層團組織在大學生黨員思想教育中的作用。充分利用“黨建帶團建”的組織優勢，在大學生黨員的培養、發展、考察等方面發揮全方位作用。把“最佳黨日活動”和“最佳團日活動”結合起來，深入持久地開展愛國主義、集體主義、社會主義教育和黨的基本知識、黨史、團史教育，幫助當代大學生黨員樹立遠大理想以及正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.發揮黨校教育在大學生黨員思想教育中的主導作用。一要立足于國情，并結合大學生黨員的思想、學習特點和生活實際，辯證、全面、發展地介紹黨的歷史，展示黨的光輝形象和偉大品格。二要適應信息化、網絡化的迅猛發展，充分利用現代信息平臺，建立并辦好網上黨校。把顯性教育與隱性教育、抽象教育與形象教育、平面教育與立體教育、單向灌輸與雙向互動有機結合起來，拓展黨校教育空間，使黨校教育突破單純文本、聲音和面對面直觀教育的模式，提高黨校教育的親和力與感染力。

（三）創新支部工作內容和方法，提高黨員教育的實效性

大學生黨員思想教育工作主要來自學生黨支部。它有把握學生輿論動向、直接面向學生的政治優勢，有最密切聯系群眾、有效服務學生的組織優勢。

1.創新學生黨支部組織生活的內容和方式。一是結合當代大學生黨員的思想特點，創新黨員教育的內容，增強黨員教育的時代氣息，提高大學生黨員思想教育的實效性。二是創新黨員教育的形式。多采取演講、座談、辯論、研討、知識競賽、網上交流等喜聞樂見的形式開展活動，增強黨員教育的吸引力。三是充分發揮民主評議和黨性分析的作用，在民主討論和民主監督的氛圍中把握大學生黨員的思想動態。四是創設條件讓當代大學生黨員積極參與策劃黨員教育活動，讓他們在黨員教育中既是受教育者又是教育者。五是開展豐富多彩的社會實踐活動，比如組織學生黨員參加“三下鄉”和社會調查活動，設置“黨員責任區”、“黨員服務示范崗”，切實增強大學生黨員的服務意識和黨性修養。

2.增強學生黨支部思想教育工作的實效性。黨支部在堅持以人為本的基礎上，要把思想育人和服務育人結合起來，貼近實際、貼近生活、貼近學生，切實解決大學生黨員最關心的、最直接、最現實的實際問題。增強大學生黨員思想政治教育工作的實效性，要抓好“三個突破口”。一是完善濟困助學體系，加強對經濟困難大學生黨員的資助工作，幫助他們順利完成學業，實現其求學愿望。二是推進當代大學生黨員心理健康教育，提高其克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，消除他們因市場經濟發展、社會變化以及觀念的沖突而引起的心理障礙。三是要針對當前日益嚴峻的就業形勢，加強對大學生黨員職業指導，幫助其樹立正確的就業觀，使其能合理規劃自己的職業生涯。