“傷害”，一種不可缺失的愛

● 孫娜

美國懷俄明州公路沿途有很多放羊的牧場。綿羊在早春時(shí)節(jié)就被剪了毛。它們在二月初的冰天雪地里瑟縮成一團(tuán)，緊緊擠在遮蔽物的旁邊，背對著寒風(fēng)大聲叫喚著，看起來是那么可憐。

為什么在這個(gè)季節(jié)這么早就給羊剪了毛？它們顯然很受罪。很多人不解地問道。牧羊人解釋說，從前沒有柵欄的時(shí)候，這地方是片開放的牧場，羊兒隨意亂跑。常常遠(yuǎn)離飼料和遮蔽物。等到母羊生小羊時(shí)，就很難追蹤它們的行跡，不能保證它們的安全。所以羊的主人索性早早就給它們剪了毛，這樣就能把母羊留在附近，生小羊時(shí)便能得到更好的保護(hù)。從長遠(yuǎn)來看，給羊剪掉羊毛這一做法非但無害反而有益，是一種不可或缺的愛。

讀罷這則故事，筆者深受觸動。在有的時(shí)候，“傷害”也是成長過程中一種必備的、不可或缺的呵護(hù)。可是在實(shí)際教育中，我們卻偏偏喜歡忽略“傷害”這一環(huán)節(jié)，總是錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有關(guān)愛才是最佳的教育方式：為了能讓孩子全身心地投入學(xué)習(xí)，我們很多育人者都不讓孩子承擔(dān)家務(wù)或勞動，甚至還幫孩子收拾書包、幫孩子打水洗漱……然而實(shí)際上，我們的這種關(guān)愛并沒有換來理想的教育效果，在更多的時(shí)候還會取得適得其反的效果。面對這一結(jié)果我們很多育人者都是大惑不解，不禁要問：問題出究竟出在哪里呢？其實(shí)，原因很簡單。在平時(shí)的育人實(shí)踐中，我們的愛是有缺失的，我們總是有意無意地忘記或忽略這種“傷害”之愛。然而，正是因?yàn)橛兄@種種“傷害”，才使得學(xué)生獲得了享受完整教育的機(jī)會，進(jìn)而為學(xué)生的終生成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。難道我們不應(yīng)從以上的故事中警醒嗎？“傷害”是孩子成長路上一種必須珍視的、不可缺失的愛。

首先，教師要樹立正確的“愛”的觀念，正確認(rèn)識“傷害”的營養(yǎng)價(jià)值。有人說：“教育，首先是一種保護(hù)！”不可否認(rèn)在學(xué)生的成長路上確實(shí)需要我們教師能及時(shí)給予各種必要的愛的“幫助”和“保護(hù)”，但如何實(shí)施愛的教育，學(xué)問很大，它不是簡單地創(chuàng)設(shè)一些看似“優(yōu)越”的外部成長環(huán)境，而是要在關(guān)切之余還要學(xué)會磨練學(xué)生，更要是想方設(shè)法讓他們學(xué)習(xí)各種技能，切實(shí)他們提高其克服困難、適應(yīng)社會生活的能力，進(jìn)而讓其“受益終生”。這就要求教師在施教過程正確認(rèn)識“傷害”所蘊(yùn)含的營養(yǎng)價(jià)值，不能隨意改變學(xué)生的成長環(huán)境，有意粉飾或者排除學(xué)生本應(yīng)自己面對的艱難境況，而是要多嘗試給學(xué)生一些自主磨礪的機(jī)會，鼓勵(lì)他們通過自己的方式和力量克服困難，取得成功。

其次，教師要創(chuàng)新愛的方式，有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些吃苦的情境去鍛煉孩子。“天之將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能……”孟子的這一千古傳誦的名句，也揭示了人才成長的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折大磨難的人才會有大的作為。所以在育人實(shí)踐中，我們教師必須要正確認(rèn)識并珍視生活中的各種“傷害”資源，進(jìn)而通過選取合適的機(jī)會和有效的施教方式，讓學(xué)生全方位地去認(rèn)識、體驗(yàn)。如：學(xué)習(xí)生活中不要輕易滿足學(xué)生的需求；經(jīng)常把一些學(xué)校、班級的一些活動放手交給學(xué)生去做等等，這樣學(xué)生就會在我們匠心獨(dú)運(yùn)之下經(jīng)受鍛煉，最終消化并吸收其內(nèi)含的各種“特殊養(yǎng)分”，用以完善自我、提升自我，最終走向成才、成功。

“傷害”也是一種不可缺失的愛，只有珍視并還原生活中的各種自然的“傷害”資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“傷害”才會有效錘煉他們意志品質(zhì)，完善其綜合素養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)管理育人的目標(biāo)。