微博的隱性思想政治教育功能

徐娜 劉海峰

進入新世紀以來，隨著信息技術的不斷進步，大學生獲取信息渠道的豐富程度達到了前所未有的水平。他們可以不受時間和空間的限制獲取大量的信息，包括正面信息和負面信息。在基礎教育階段，大學生接受到的正面信息一直是從老師、父母等地位非對稱的人員所發出的；而到大學教育階段，學生對這種接收信息的方式感到倦怠，他們在積極地尋求其他的信息源，并愿意自己親身實踐去驗證信息的真偽性。所以，未及時更新思想政治教育理念的思想政治教育工作者發現，傳統說教式和灌輸式的思想政治教育過程曲折、效果甚微。近年來，把隱性思想政治教育貫穿于學生的學習和生活中，使學生在不知不覺中潛移默化地接受思想政治教育成為很多思想政治教育領域的專家和學者正在研究的課題。20世紀80年代至今的十余年間，隱形思想政治教育的研究成果以數十倍速度增長，隱性思想政治教育已然成為思想政治教育領域研究的熱點。

一、隱性思想政治教育的內涵

“隱性思想政治教育”概念在中國的提出和形成大約是20世紀90年代。當時，我國思想政治教育領域的專家和學者在研究美國社會學家和教育家杰克遜的“隱性課程”理論時獲得了很大的啟發。“隱性課程”理論認為：“學生的價值、規范、態度、動機不是從學術課程中獲得的，而是經由學校的非學術方面，暗默中，隱性中不直接地傳遞給學生的。”①所謂的“隱性課程”并非實質的學術課程，而是在課程之外還存在的對學生有很大的影響但又無法干預和控制的因素，根據這一理念，國內的學者便把思想政治教育分為顯性思想政治教育和隱性思想政治教育。顯性思想政治教育是傳統以教師為主導的說教式思想政治教育；隱性思想政治教育是學生作為平等主體的不知不覺中的思想政治教育。隱性思想政治教育概念的產生既來源于思想政治教育理念的更新，同時又與時俱進。

關于隱性思想政治教育的內涵，不同的專家和學者從不同的角度給予了不同的定義。從隱性教育資源角度研究，倪先敏認為隱性思想政治教育資源明顯區別于傳統的顯性思想政治教育資源，隱性思想政治教育存在于校園的自然環境和人文環境以及大學生的日常生活之中。②從實踐角度出發，白顯良的研究注重隱性思想政治教育的“神”，而不拘泥于“形”——思想政治教育工作者可通過多種不同的載體使學生在潛移默化中接受思想政治教育而不注重載體為何物。③從教育方法角度研究，一些學者認為隱性教育是指運用不同種類的而且為學生所喜聞樂見的手段,寓教于活動、寓教于樂、寓教于文或寓教于游等的一種教育形式或活動形式。④無論是從哪個角度進行研究，筆者認為隱性思想政治教育的精髓在于其教育方法的“隱蔽性”、教育過程的“浸潤性”、教育對象的“彌散性”和教育結果的“愉悅性”。由此可見，無論何種教育載體，只要其能夠實現上述特征，經過教育者巧妙的藝術引導就應該能夠達到良好的教育效能。

二、微博載體的特點與功能

1.微博的相對隱蔽性。根據是否使用真實身份，微博可分為實名微博與匿名微博。官方和名人一般采用實名微博認證方式，而網民大多采用匿名微博。作為思想活躍的大學生，匿名微博是其經常采用的方式。匿名微博由于其不會泄露博主的真實信息的特點，能夠讓博主感受到主體認知，同時又能夠增強交流主體的平等感，在形式上具有很強的隱蔽性。然而這種隱蔽性是針對大學生博主交際圈以外的人而言，在交際圈內，多數大學生會選擇告訴同學和朋友其微博的名稱，建立現實生活外的虛擬交際圈，增加其微博粉絲的數量和關注度，從而建立起其個人微博的輻射面。

2.微博的彌散性。太原理工大學碩士孫研認為“微博的功能體現在三個方面——關注、評論、轉發。”⑤大學生微博博主每發布一個新的博文，其粉絲便會關注，感興趣的話題可能在幾秒鐘之內便會被關注者轉發或者評論，每個關注者的轉發或評論在幾秒鐘之內便會被關注者的粉絲再次轉發或者評論，由此接受到信息的人可能呈現幾何層級的增長。通過不同關注或者名人轉發等形式受眾群體無限，具有典型的彌散性特征，擴大了受眾面，已成為新媒體時代的重要信息發布和宣傳陣地。

3.微博的浸潤性。就同一博文來說，由于不同粉絲的評論會及時地反饋給博主，大學生博主對同一博文的主題可以傾聽到其關注者的不同聲音，從不同的角度、不同的思維方式不斷強化或者弱化博主的觀念。通過謹慎地選擇與甄別，博主對自己發起的主題有了不同角度的思考與理解，能夠在不知不覺中加深其對博文主題的印象。經過對自己的觀點不斷修正，博主自身和所有參與者都能沉浸在關于自己主題或者他人發起的主題的討論意見之中，具有明顯的浸潤性的過程特征。

4.微博的愉悅性。由于大學生多采用匿名微博的方式，這種神秘感本身具有較強的愉悅成分。博主或者他人所發起的主題一般都比較新穎而獨特，特別是一些娛樂性、新奇性、獨特性的內容，能夠引起關注者興趣。在評論或者轉發過程中，不同粉絲的奇思妙想能夠在第一時間被彌散性發出，能夠給每個微博使用者帶來意想不到的樂趣。這種觀點的碰撞、詼諧的調侃，使數以萬計的大學生對微博樂此不疲。據2013年1月16日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億。有學者經過不完全統計，我國微博用戶中大學生用戶已達到總用戶群體的二分之一左右。

由此可見，微博的特點與隱性思想政治教育的內涵高度契合，但微博作為一種平臺必須經思想政治教育者的改進、使用，充分利用其特點進行符合思想政治教育方面的內容和方法創新，才能最大限度地發揮微博的正面教育功能。

三、微博隱性思想政治教育功能的實現路徑

1.轉變思想政治教育理念，創設隱性微博團隊。大學生喜愛微博的原因在于微博的自主性、獨立性和平等性。因此，思想政治教育工作者所創設的微博只有具備上述特征，才能贏得學生的喜愛與信賴。在現實世界里，思想政治教育工作者和大學生之間的地位是不平等的，由于涉及大學生的評獎、評優、就業等切身利益，思想政治教育工作者在師生二元結構中常常占據著主導地位。其結果是大學生不敢講真話和實話，多數學生對思想政治教育工作者的觀點不認同；有的嘴上認同，但心里抵觸。在實踐中，很多學生陽奉陰違，思想政治教育失去了功效，出現了思想政治教育“夾生”的現象。

有鑒于此，思想政治教育工作者應該創設匿名微博。在虛擬的世界里，師生地位平等，只有對學生的進步給予適時鼓勵，對其挫折給予及時安撫才能夠容易貼近學生，了解學生的心聲，從而最大限度地發揮思想政治教育的效能。每個思想政治教育者、每個思想政治教育的后備軍（學生黨員和學生干部）都把成為普通學生微博的粉絲作為己任，在思想上潛移默化地影響他們，在心靈上不斷慰藉他們，通過微博的彌散性功能，受眾群體之大、影響之深遠絕非用數字可以計量。在無形中，這些思想政治教育工作者及其后備軍便形成了紅色隱性微博團體，紅色正能量將充斥著網絡微博空間。通過這種潤物細無聲的方式，思想政治教育的效能將得到極大提高。

2.提升思想政治教育藝術，跟進和管理微博。實踐證明，傳統的說教式的思想政治教育越來越不能滿足新時期大學生的要求。因此，改進思想政治教育方法已經成為專家和學者普遍認同的課題。大學生是現實生活中的人，因此思想政治教育微博內容應以大學生的學習生活為中心，富有生活氣息、包含生活元素、反映生活的本質。

在方式上，思想政治教育工作者應注重從單一的灌輸式，向隱性微博的互動式轉變。思想政治教育工作者要“調動和依靠學生成長發展的內在積極性，從尊重學生、理解學生、關心學生出發，把廣大學生的根本利益作為出發點和落腳點”⑥。在跟進和管理微博方面，思想政治教育工作者要準確把握當代大學生的思維特點，根據他們的思維特點和現實需求來發起話題、轉發和評論，并因勢利導，切實幫助解決學生個體在物質和精神生活中遇到的問題。在思想意識方面，思想政治教育工作者應時刻不忘尊重大學生的主體地位，讓學生成為微博活動的實踐主體和發展主體，使學生在不知不覺中參與意識得到激發、主觀能動性和創造性得到增強，從而師生雙方在微博平臺中能夠實現情感上的互諒、思想上的交融、觀念上的趨同、認識上的共鳴和行為上的共進。由于大學生群體內部層次的不統一，滿足大學生個性化的發展成為隱性微博教育的主旨。在跟進和管理微博時，思想政治教育工作者應該“不拘泥于使用單一的工作方法和手段，而是一切以時間、地點和條件為轉移，一切從個體的差異性和個性出發，滿足不同個體的不同需求，針對不同個體的不同困惑采取不同的方式方法，疏而導之”。⑦

3.鞏固思想政治教育成果，監測網絡輿情。由于微博具有隱蔽性、獨立性、自主性、彌散性等品性，所以微博具有兩面性，是一把“雙刃劍”。微博既能傳遞正能量，也能傳遞負能量。在微博隱性思想政治教育功能中，思想政治教育工作者的首要任務就是保證正能量始終影響和浸潤著大學生。這就要求思想政治教育工作者對其所負責的學生的微博時刻保持關注，對其微博中出現的負能量要用巧妙的思想政治教育藝術給予化解。思想政治教育工作者必須運用團隊的力量持續不斷地傳遞正能量，充分發揮微博的隱性思想政治教育功能，使大學生的思想回到正確的軌道，從而鞏固思想政治教育成果。

［注釋］

①袁桂林.現代教育思想專題［M］.吉林:東北師范大學出版社，2006：79.

②倪先敏.高校思想政治教育隱性資源的開發與利用［J］.北京教育，2007（7）：30.

③白顯良.論隱性思想政治教育的理念定位［J］.學校黨建與思想教育，2009（5）：9.

④王瑞蓀.比較思想政治教育學［M］.北京：高等教育出版社，2001：288.

⑤孫妍.微博對高校思想政治教育的影響與對策研究［EB/OL］.http://www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=101238 1336.nh&dbname=CMFDLAST2012&dbcode=CMFD&pr=&urlid=&yx=&uid=WEE vREcwSlJHSldTTGJhYlRtbmNFZ2VKRk10ek52cnlhTkZuckRPc2FPK1VYR1U4Z XQ3d2xlT1RFaSszSGNiaQ==&v=MjMxOTVUcldNMUZyQ1VSTDZmWWVabUZ 5em5VN3pKVkYyNkhMQ3dIOUxQcVpFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3E=，2013-03-21.

⑥馮剛.著眼“八個結合”內在規律研究，努力提高大學生思想政治教育工作科學化水平［J］.學校黨建與思想教育，2010（9）：14.

⑦鄧卓明.彰顯思想政治工作人文關懷應當把握的幾個原則［N］.光明日報，2008-08-19.