緊扣歷史學科特點，提高教學有效性

施建琴

(海門市包場初中，江蘇海門，226152)

課堂教學的有效性是課堂改革者的追求，作為一名合格的歷史教師要清楚地意識到學生的頭腦不是一個有待填滿的容器，而是一把需被點燃的火炬。歷史學科一般課時少，教學的內容多，課堂教學的有效性不高。課堂教學的有效性應該體現在平常歷史教學的每一節課上，只有切實關注每一節課的效率，歷史課堂的有效性才真正談得上提高。下面筆者結合自己的教學實際，從三個方面談談提高課堂教學有效性的體會。

一、精心設計教學方案，有效奠定課堂教學基礎

教師對歷史教材的理解是不同的，即使是執教同一內容，不同教師由于教學經驗不同，本身的知識儲備不同，班級情況不同，教學方法和效果自然也就不同。因此，課堂設計要有針對性。

首先，目標設計要具體明確。在這一環節中，教師要將教學目標定位成學生能完成的任務。以《經濟大危機》一課的教學為例，筆者確定的目標是：用材料讓學生感知經濟危機出現的背景；說出經濟危機開始的時間、特點和影響；掌握羅斯福新政的中心措施和效果；理解“只要資本主義制度存在，經濟危機就不可避免”這一命題；通過《羅斯福身殘志堅》圖片賞析，提升自己的價值觀。這樣的目標具體明確，學生清楚地知道這節課所要完成的學習任務，能夠根據任務要求閱讀教材，為教學的有效性打下了基礎。

其次，學生預習案設計的合理性、梯度性要強。……