會計專業經濟法課程多元化教學方法的構建

程詩莉，劉訓來

(桂林航天工業學院，廣西桂林，541004)

經濟法是會計專業學生的基礎課程。學習經濟法的目標可分為兩個層次:淺層目標是讓學生了解和掌握經濟法的基本理論和主要制度，更深層次的目標是培養學生具備處理各種涉法工作的實踐能力。因而，在教學過程中，要側重對學生實踐運用能力的培養。

培養學生實踐能力的教學方法有很多，如案例教學法、項目教學法、多媒體教學法、診所式教學法等。然而各種教學方法的運用應結合會計專業的實際。比如診所式教學法，它是一種法學教育模式，一般是法學院的高年級學生在教師的指導下，在法律“診所”中對案件予以法律上的“診斷”，為當事人提供法律咨詢和幫助。學生通過親身實踐，能夠加深對法律的理解，尋求解決問題的辦法，增強法律應用能力。可筆者以為，這種方法并不適合會計專業的學生。因為這種方法要求學生有較全面的法律知識，具有良好的法律判斷、分析能力和創造性思維能力，而會計專業的學生并沒有經過全面、系統的法律知識的學習和訓練，針對他們采用診所式教學法不能取得預期的效果。所以說，針對不同的學生層次、不同的教學內容、不同的教學環節，可采用不同的教學方法。本文將結合實際，探討適合高職高專會計專業學生的經濟法課程教學方法及其具體運用。

一、案例教學法

案例教學法是現在采用得比較多的教學方法，但是要讓這種方法發揮良好的效果，筆者以為要解決兩個關鍵問題，一是選擇合適的案例，二是案例教學法須靈活運用。……