“問(wèn)題”在教學(xué)中的運(yùn)用

韋厚光

(柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西柳州，545200)

教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的最突出環(huán)節(jié)。學(xué)校教學(xué)離不開課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的藝術(shù)性又總是以一定的教學(xué)模式來(lái)呈現(xiàn)的。當(dāng)一種教學(xué)模式既生動(dòng)活潑又有效果，具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性時(shí)，便有了教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。因此曾有人說(shuō)過(guò)，教學(xué)是一種享受，也是一種欣賞。它享受的是勞動(dòng)的成功，欣賞的是學(xué)生智慧的光芒。如下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中常運(yùn)用的一種教學(xué)模式，姑妄稱之為“問(wèn)題教學(xué)法”，在此做簡(jiǎn)單的介紹。

問(wèn)題教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在實(shí)際的操作過(guò)程中，效果應(yīng)該說(shuō)是比較好的。其適用的條件寬泛，可以實(shí)施于不同素質(zhì)條件下的班級(jí)，操作簡(jiǎn)單易行，尤其是在文科學(xué)科教學(xué)中，其效果尤其明顯。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以在較為輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果。具體的操作流程如下。

一、實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

(一)分組

分組是必須做好的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。分組的形式要依具體的情況而定。可以將全班按班級(jí)自然組，或按課內(nèi)外的學(xué)習(xí)小組，或按自由組合，以形成對(duì)壘的模式，便于后面步驟的展開。分組應(yīng)把握兩個(gè)原則:

1.分組的數(shù)量不應(yīng)太多，太多則易流于空泛，失去互助的意義，也容易使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散，不易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且也難以在實(shí)踐中給予活動(dòng)充分的保障。……