高職院校班級建設現狀與對策研究

張 靜

（九江職業技術學院，江西九江 332007）

高校班級是大學生在校學習、生活和工作的基本組織形式。高職院校的班級建設應當緊密結合職業技術教育的人才培養模式，為培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力服務，但現實的高職院校學生班級建設卻不盡如人意，在許多方面亟待全面提升。

一、高職院校班級建設現狀與所面臨的問題

1.缺乏積極昂揚的班級精神風貌

沒有班級精神，就缺乏集體榮辱觀和集體向心力，這主要表現在：（1）政治意識淡漠。部分學生缺乏大學生應有的政治覺悟，對黨和國家的路線、方針、政策的學習持回避與應付態度；對國家大事不聞不問，缺少愛國熱情與奉獻精神。（2）集體意識淡薄。一些大學生自我意識膨脹，自私、冷漠、貪圖享受的現象嚴重，缺乏團隊協作精神，不顧他人與集體，不愿參加集體活動，看問題只從自我出發，缺少大局意識。（3）紀律意識淡化。部分大學生自由散漫，我行我素，目無校規校紀，甚至缺乏基本的道德和法律觀念。

2.缺乏刻苦嚴謹的治學精神和治學態度

學風是班級建設的核心內容和基本目標。目前，高職院校學生的學風越來越令人擔憂，歸納起來主要有以下問題：（1）學習目的不明確、學習自主性不強。（2）學習態度不端正，缺乏學習熱情。上課松散、懈怠，常有遲到、早退現象，課堂上玩手機、趴覺、說話現象嚴重。 （3）專業學習上，動手能力不強，缺乏專業興趣。（4）考風不端，作弊情況嚴重。

3.班級管理機制不健全，阻礙了班集體有序發展

主要問題是：（1）輔導員和班主任隊伍不專業、不穩定，隊伍規模不夠，業務能力不齊，工作積極性不高。（2）管理制度不規范，管理體制缺乏創新性。（3）學生干部作用沒有得到充分發揮。學生班級管理模式因循守舊，學生干部規模大而全，但真正在班級工作中發揮作用的少。（4）部分專業教師只授課不育人。課堂管理漠不關心，丟棄職守；課外管理事不關己，麻木不仁。（5）少數教師和學生干部將社會上的拜金風、人情風等不良習氣帶到班級管理工作中，給在校學生造成了不良的影響，也給班級建設帶來了障礙。

4.人際關系不和諧，班級氛圍缺乏融入度

良好的人際關系是學生成長與社會化過程中的重要組成部分，也是學生保持良好心理狀態的必備條件。目前，在大多數班級中，學生小團體關系比較普遍，亦不乏獨來獨往之人，班級氛圍缺少親和力，缺乏融入度，這使班集體的凝聚力不強，發展的內驅力不足。

二、高職院校班級建設面臨問題的原因

班級是學生在校期間接受各種教育的主要場所，是學校的最基本教育單位，所以班級建設狀況就是整個學校教學狀態、教學過程、教學效果和教學水平的真實反映，探究班級建設面臨問題的原因，就能為提高學校教學質量和辦學水平找到突破口。綜觀高職院校班級建設現狀，筆者認為造成此種狀況的原因主要有：

（一）生源條件決定了高職院校班級建設任務的艱巨性

1.學習基礎差，缺乏學習興趣。很多高職生在中小學時就是 “問題生”，缺少良好的學習習慣。

2.特殊群體的學生人數較以往有較大的增加。單親家庭、留守兒童家庭、經濟困難家庭的學生不在少數，這些學生往往在心理上有些困惑，甚至形成自閉區，這嚴重影響著班級建設中的溝通、交流與合作。

3.本省、本地生源占多數，一些不良學生與當地不良社會青年有絲絲縷縷的聯系，若在正常的學生間的交往誤會和矛盾解決不到位時，就容易造成意想不到的擴大化后果。

（二）教育環境決定了高職院校班級建設過程的曲折性

教育環境包括學校和社會兩大環境，其中，學校環境是第一位的，社會環境是第二位的。

1.一方面，學校沒有完全形成以制度管理學校和依法治校的理念。例如，在獎助學金評定、推優評先、競崗入黨等工作中，缺乏統一的操作規范和嚴格的考核制度，損害了班級制度的公信力。另一方面，學校現有辦學條件的欠缺也影響了班級建設進程。例如，住宿的分散使學生同班不同宿，影響著共同生活的交往；過多的合班教學和公共選修課教學方式，導致了 “同班不同學、同學不同班”的現象等，使班級作用日益弱化，對傳統的班級建設也多少帶來了些沖擊。還有，輔導員的工作待遇和職稱評聘讓他們看不到發展的空間，保姆式的班主任工作要求和久 “病”床前無保姆的必然規律，更嚴重打擊了本就是兼職班主任的工作主動性和創造性。

2.在中國社會轉型的大背景下，社會價值觀念和道德規范尚處于重新認識、重新定位時期，社會、家庭里的一些不良現象自然影響著在校學生的成長。新的讀書無用論、金錢至上觀念、狹隘的個人主義等日益嚴重腐蝕著學生本就脆弱的思想。

三、高職院校班級建設中應堅持的原則

1.堅持以人為本，突顯職業價值的原則

教育的根本無疑是以人為本，在班級建設中就是以學生為本，就是要充分尊重學生、理解學生，充分發揮他們的主觀能動性、積極性和創造性，充分調動學生的學習和工作熱情，擺脫傳統的利用強制性的指令、命令來完成指定性任務的做法；其實質就是為學生服務，不斷地為學生的成長成才創造條件，從而使學生懷著滿意或滿足的心態，以最佳的精神狀態全身心地投入到學習和工作中去。

2.堅持全面發展，突出職業技能的原則

大學生接受高等教育的過程就是一個自身素質全面發展的過程。這其中包括了大學生的思想政治覺悟、學習能力、業務能力、社交能力、心理健康等各方面素質的整體提升。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，學生的動手能力即職業技能是其立身之本。所以，要讓學生能通過班級建設，了解、領悟、規劃自己的職業藍圖，明白自身的職業需求和專業技能要領，給學生創造自主的而不是消極的、能動的而不是被動的學習條件。

3.堅持立足現實，著手基礎、著眼發展的原則

生源條件帶來的變化已是不爭的事實，但對學生的培養與教育，我們既不能氣餒，更不能放棄。學生班級建設要從抓學生日常行為習慣養成教育開始，從抓基本的校紀校規遵守和個人道德修養開始，以保證日常教學秩序的開展與穩定，且要一步緊跟一步，不得半途而廢。只有基礎做實做牢了，有了安全穩定的局面，才能談得上學生素質的全面提高和學校的可持續性發展。

四、高職院校學生班級建設的對策

1.改善輔導員的工作環境，轉變班主任的工作要求，提高制度和紀律的控制力，降低人員到位要求率

高職院校輔導員和班主任隊伍的整體素質是比較好的，但還在以下方面急需改進：（1）輔導員和班主任的配備，尤其是輔導員在各院系間的配備不科學，應盡量考慮到男女比值、新老搭配、專業對口、黨員身份等諸多因素。（2）給輔導員與專業教師平等的工作待遇和情感待遇，提高他們的工作積極性。（3）改變班主任保姆式的工作要求，變包辦為引導，提高制度和紀律的控制力，降低人員到位要求率。

2.深化校風建設，增強專業教師與管理人員在班級學風和思想道德建設中的引領與示范作用

校風建設是全方位的，包括各級干部的領導作風、專業教師的教學作風和管理人員的工作作風。學校各類工作人員在各方面的工作作風對在校學生有直接的影響。各級干部要實實在在地為學生創造良好的學習、生活條件，不能讓學生感覺是走過場；專業教師要切實擔當起既教書又育人的雙重責任，對學生嚴格要求，特別是要從日常教學常規工作做起，甚至要從組織課堂紀律做起，應有耐心和責任，不能姑息和放縱；管理人員要樹立全心全意為學生服務的意識，并體現在誠懇的工作態度、熱誠的工作方法和實在的工作效果上，讓學生感受到家的情感，以增強學生對學校和班集體的認同感。

3.規范班級管理制度，加強班級管理體制建設，增強學生的制度權威意識，提高學生的自我約束力

首先，學校應全面梳理、制定和完善全局性的學生管理制度，讓班級建設有章可循。對學生注冊、學費繳錄、學籍管理等整體性內容要統一規劃，對補考、違紀處理等具體操作程序要明確規范等。其次，制定和完善班級管理制度，讓班級建設活動在同學們的監督下照章執行。如，班級應有“班委會工作制度”、 “班級財務管理制度”、 “班級考勤制度”、“班級宿舍管理制度”、“班級獎貸助評定制度”等等。再次，應嚴格貫徹執行各種規章制度，公正考評行為，樹立起規章制度的權威，讓學生認識到制度管人的公正性、權威性和重要性。

4.加強學生干部隊伍建設，樹立好學生身邊的示范典型

學生干部是聯系教師和學生的紐帶，是班級凝聚力的核心和班級建設的維護者，因此，培養好一批能獨立工作的學生干部是班級建設的工作重點。首先，我們要選拔一支品行端、學習好、能力強、威信高的學生擔任班干部，給他們以明確的分工，各司其職、各負其責、各盡其能。輔導員、班主任要通過傳、幫、帶的方式精心培養他們，以提高他們各方面的素質和能力，另外，對學生干部要高標準、嚴要求，公平考核、不能偏袒。只有這樣，學生干部才能進步，才能在學生中有示范典型，才能有威信和形象，才能建立起班級的主心骨，增強班級的凝聚力。

5.緊扣職業教育人才培養目標，創新班級建設內容

職業技術人才說到底就是技能應用型崗位員工，具有技術性、應用性和崗位性。班級建設可以圍繞這些要求，在提高技術性上，從大一開始就讓學生從專業教師中自主選擇專業導師，以加強專業技能的了解和針對性強化訓練，使學生早日明確學習目的，提高學習興趣；在增強應用性上，可以讓學生通過到本地企業參觀學習、市場調研、生產實習、項目合作等方式，早日融入行業崗位要求和本地產業環境；最后，在日常活動中要大力培養學生的愛崗敬業精神、合作互信精神、效率效益觀念、盡責盡美觀念、市場淘汰意識和互利共贏意識等等。

6.結合班級學生實際，創設特色班級項目，凝練特色班級文化，豐富班級建設形式

班級活動切不可遠離學生思想實際和生活實際，否則就缺乏吸引力，最后就必然缺乏班級活力。如，可針對高職院校學生時有閃光點但韌勁不足的特點，開展每月或每周一星評選活動；結合藝術專業特色和攝影興趣愛好，開展青春靚麗紀念冊項目；結合職業教育要求，開展職業規劃設計和金點子評比活動；結合制度建設需要，開展學生干部聯席會議、致家長的一封信、誠信檔案館、我與大家面對面等活動；結合大學潮流開展微小說創作、微游戲設計、網店創意設計等活動。總之，班級建設要通過創設特色班級項目，搭建多形式的學生交流平臺，形成區別于其他班級的特色文化內涵，才能增強班級凝聚力和戰斗力，才能體現班集體的整體精神風貌，不斷地為班級建設創造輝煌。