語文教師專業成長途徑探究

王 嵐

(馬鞍山市雨山區教育局教研室，安徽馬鞍山，243000)

語文教師的專業成長，是指語文教師的教育思想、知識結構和教育能力的發展與提升。毋庸置疑，每一位教師都在實現自身的專業成長中付出過很多努力，但最終發展的高度卻因人而異。

一、語文教師專業成長的驅動力：自覺走向自在

一個人要在自己的職業上有精彩的表現，取得一定的成就，必須依賴于強烈的內部動機，而這種動機是生存發展需要的一種滿足。當然，每位教師專業成長的內在驅動力是不一樣的。一些年輕教師在剛剛踏入教壇時，由于年輕氣盛，經受了一些挫折，反而激發了潛藏的自尊心和好強心。“證明自己，我可以做得更好！”這個簡單的信念就成為積極工作的最大動力。隨著教齡的增加，專業成長的動機和動力也會發生改變。教師的專業成長需要驅動力，動力大、目標高的教師在專業成長的路上會走得很遠。在種種動力中，促進教師專業成長最持久有效的動力應該是什么呢？能創造并享受自己職業生活的教師，才是最具專業成長驅動力的教師。

在傳統的意識里，教師被塑造成一系列富有悲劇特色的壯美形象：“自我燃燒的紅燭”“吐絲至死的春蠶”“被默默踐踏的石子路”“任勞任怨的渡橋……”心態決定狀態，狀態決定事態，語文教師要有相對好的生存和生活狀態，才能帶來相對好的教學狀態。從人本的思想角度，著力引導語文教師學會享受職業生活，增強職業的幸福感，是促進教師專業化成長持久有效的動力。