談高中歷史情感、態度和價值觀教育存在的問題與對策

胡裔軍

(貴港市民族中學，廣西貴港，537000)

新課程在教學目標的設置上凸顯了情感、態度與價值觀目標。高中歷史教師在日常的歷史教學中滲透情感、態度與價值觀教育，應達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

一、在歷史課中實施情感、態度、價值觀教育中存在的問題

(一)社會生活環境的影響

在當前社會轉型時期，社會生活錯綜復雜，同時大眾傳媒良莠混雜，面對迅速的社會變化和復雜的社會影響，一些不諳世事的青少年容易受到拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思想的影響。由于當前信息交流比任何時代都要廣泛，學生對學校教育的正面教育有時存在著逆反心理。加上新一輪“讀書無用論”涌起，很多學生對學業不夠重視，作為副科的歷史更是被學生忽視。

(二)應試教育的影響

我國新課改已實行了十多年。然而在現實中，功利性的教育沒有根本改變。學校領導還是認為升學率是學校生存與發展的生命線，學生家長和社會對學校的認可也是以升學率來衡量。人們急功近利的結果，更多的是應試教育的影子。有人還說沒有考試就沒有尺度與標準。“考考考，學校的法寶、教師的法寶；分分分，學生的命根。”由于應試教育理念的干擾，新課改在大部分學校得不到貫徹實施。目前，在大學招生考試制度沒有根本變革的情況下，教師、家長、學生、社會唯分數馬首是瞻。而歷史課的育人功能卻被忽視了，情感、態度和價值觀讓位于知識點識記。……