談小學數學教學中促進學生參與的教學情境的創設

陳月娥

(泉州市云谷小學，福建泉州，362000)

小學數學教學中，情境的作用是不言而喻的。但要獲得這樣的認識也并不是想象中的那樣簡單，因為重視情境并不是小學數學教學的傳統，而是近年來方才興起的教學觀念。梳理這種變化可以發現，重視情境創設本質上是重視學生的學習過程，也就是說要讓學習過程更符合小學生在數學學習中體現出來的認知規律。這是“以生為本”教學理念的真正體現方式。但在實際教學中我們會發現，數學學習中的情境更多的還是由教師來創設的，其中缺少了學生的參與。當然，并不是說教師創設情境不對，相反，由于教師具有豐富的教學經驗，往往可以判斷在哪個數學知識的教學中需要什么樣的情境。也由于教師的特殊地位，教師可以調動更多的因素來參與教學情境的創設。但現代數學教學理念認為，在數學情境的創設中學生不能缺位，必須促進學生參與教學情境的創設。

一、小學數學教學情境的創設需要促進學生參與

情境創設是服務于學生的，而學習本身又是學生自己的事。因此，從理論上來說情境的創設離不開學生。但因為學生的學習是面向陌生知識的，陌生的知識一般只有存在于熟悉的情境當中，學生才會在已有知識的基礎上去有效構建關于陌生知識的學習過程。這種熟悉情境的創設顯然由教師去操作是最為得心應手的，如果讓學生參與，會遇到時間分配等諸多方面的難題，因此一般并沒有成為數學教師的首要選擇。……