記憶中的那些花兒

文_陳錫

筆記

記憶中的那些花兒

文_陳錫

今天整理書架時，無意中看到那本一直擱在角落里的書，封面已經沾滿灰塵，我用布小心抹去，打開，再次看到了曾經的高三（8）全班同學的簽名。幾年時間過去，那些身影依舊清晰如昨。

春

春，是一個情感很豐富的女孩，很有愛心。記得有次她對我說她想在節假日去做義工，我問她：“不怕影響學習嗎？”她說：“只要能幫助到別人，少一些學習時間也是值得的。”我對她的愛心表示贊賞，同時也告訴她該如何去聯系做義工。后來，她就一直保持著做義工的習慣。

春感性、愛流淚。記得有一次，學校領導在檢查學生的儀表儀容時，將春戴在手上的一條很普通的手鏈沒收了，然后轉到我這里，讓我進行處理。于是，我把她叫出來，問她關于那條手鏈的問題，想不到才說了幾句，春竟然很傷心地哭起來。原來，那項鏈是她最親愛的媽媽給她戴上的，迷信的媽媽給從小多病的春算過命，算命先生建議給春戴上一條手鏈辟邪。于是，從春懂事的那天起，那條項鏈就一直跟著她了，對她來說，那已經不是一條普通的項鏈，而是媽媽愛的象征。傾聽了春的訴說后，我把項鏈還給了她，并且每次領導來課室檢查前，我都會悄悄地提醒她先把手鏈收起來。

春不但在學習上勤奮刻苦，成績優秀，還很喜歡心理學。某一次的班會，我專門開了有關情緒問題的心理學主題課。課后，我居然收到了她的短信，在短信里，她說自己很喜歡那節課的內容，還希望我以后能在班會課里多講講心理學知識。在她的鼓勵下，后來我又開展了幾次，效果很好。

后來，春憑著優異的成績考上了大學。四年眨眼過去，現在，春已經和我一樣，成了一位人民教師。

欣

還記得和欣第一次見面的情景，那是2008年8月30日中午，辦公室里級長招呼我過去，給我介紹他身邊的一個女孩：“她的名字叫欣，是我們學校上一屆的畢業生，現在過來復讀，我準備把她安排到你班去。”我看了一眼她，標準的鄰家女孩模樣，穿著校服，白皙的臉上透著一份難得的清純。

高三的日子開始，我開始了每天緊張的備課、上課，對這位新來的插班生，我也多了一份留意。慢慢地，我發現欣上課非常認真，做筆記也特別勤快，并且她是一個很健談的女生，很愛笑，不多久便已經和新的集體熟悉起來，跟班上的同學交流越來越多。一天晚修的課間，欣第一次主動到辦公室找我談話，談話內容令我倍感意外——她的感情困擾問題。我首先對她在這么短的時間內就對我這么的信任表示感激，然后說了一些我的見解，分享了我自己中學時代的感情經歷。欣的感情問題也向我敲了一個警鐘，也許，我應該在班里進行一次全體的教育，對處在感情困擾中的她和他進行一些有益的引導。于是，經過精心準備，開學的第三周，我召開了《別讓戀愛的船過早到達彼岸》的主題班會，在班會里，我們討論青春期的感情問題，分析男女對彼此產生好感的合理性，以及應該怎么恰當處理這種微妙關系。為了達到共鳴效果，我拋棄掉嚴肅的語言，盡量用詼諧幽默的話語和他們一起探討分析。最后，我總結道：“教育家陶行知先生曾這樣教育青少年：每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？人也像果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福。花季的情感是最美好的，但如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就去揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。”

那次班會課后，欣在周記中表達了對我的感謝，謝謝我對她感情問題的引導，她說，在那次的班會課里，她思考了很多，也學到很多。到現在，班會課已經成為我和學生思想交流的重要的平臺，也是構建和諧師生關系及優良班風的重要催化劑。因此，可以說，欣也推動了我的進步，加速了我的成長。

巧

巧，留著短發，皮膚黝黑，性格有些像男孩子。

那是某個周二的上午，我接到宿舍管理員的電話，她向我說了這樣一件事：周一晚上，她在檢查女生宿舍時，發現巧站在宿舍門外的走廊偷偷哭泣。聽完電話，我陷入沉思。一直以來，我都覺得巧是一個非常堅強的女生，想不到也會出現這樣的事情。究竟是什么原因呢？

那天下午，我找到兩個和巧同宿舍的女生，問她們：“平時巧和你們的關系怎么樣？”她們一開始不語，后來有點敷衍：“她基本是獨來獨往，每天都早起晚回，我們和她都不是很熟。”獨來獨往？她們對巧的評價令我很吃驚。這個被我任命為臨時班長的女生，學習勤奮又主動和同學們交流，怎么就成了獨來獨往的人呢？看來，我對巧的了解，還有待深入。

于是，我決定要找個時間單獨和她談談，時間定在第二天的晚修。結果，第二天，還沒有等到晚修，巧就推門進來了：“老師，有空嗎，我有些事想和你談談。”我說：“好，坐下來吧，有什么事情呢？”“我現在的宿舍旁邊有一個空宿舍，我想申請調過去自己一個人住。”我一驚，問她：“為什么要調宿舍？你不覺得一個人住很孤獨嗎？”她說：“我的生活規律和其他舍友不同，覺得一個人住更好。”我說：“8個女生同住，大家有事可以互相照應。”“但是，老師，我真的想一個人住。”她仍堅持。“有沒有其他理由呢？”我接著問。“我就直說吧，我覺得我和其他舍友合不來，她們的很多行為我看不慣，例如，她們回到宿舍愛說話，而我喜歡看書，太吵了，說了她們也不聽。”聽到這里，作為班主任的我，一時還真的不知道該怎么做。我說：“好吧，你先回去，我考慮考慮，下午下課后你再過來，我們再談談好嗎。”

此后，我一直在想著巧的問題，對于這件事，我該怎么處理呢？在這件事情上，她和舍友之間的矛盾，也許只能理解為大家的生活習慣不同罷了。下午放學后，巧如期來到辦公室找我。我問她：“你覺得你一定要調宿舍而不是應該和其他舍友修復關系嗎？”她說：“很難，我現在只想能在宿舍安靜地學習。”聽到她那么堅決的語氣，我想，只有先順順她了。于是說：“我已經了解過，我們班的另外一個女生宿舍還有一個空床位，最重要的是該宿舍的女生都比較內向，很勤奮，宿舍平時也比較安靜。我再給你一天的時間考慮清楚，一天后由你來決定搬還是不搬。”結果，一天后，巧還是搬了過去。巧和新舍友總算能相安無事了，但是依然能從平時的觀察中感覺到巧有種被孤立的感覺。后來，我還是讓巧繼續做班長。從巧開始搬宿舍那天開始，對她，我心中就有了一個結，我該如何去解開她心中的那個結呢？

在接下來的日子里，我一有機會都會找她進行一些短或長的交流，每次我都會或明或暗的提醒她要多和同學交流。但是效果依然不是很明顯，班里一個跟她很熟悉的男生說：“巧很奇怪，她和我們男生都很談得來，但是跟女生好像都不夠熟悉。”后來，為了能有效地打開巧的心結，我還精心為她準備了兩次班會課，主題都與人際交往有關，我能明顯感覺到巧在班會課中所受到的觸動。而且，在這兩次班會課后，我還找了一個時間和她進行了專門的有關她的人際交往問題的詳談，我對她說：“你和我們班的男生關系不錯，應該是因為平時你們交往不多，你沒有看到他們的缺點；而和舍友因為生活在一起，大家彼此看得清楚，從而對她們某些缺點產生排斥。其實，哪有人會一點缺點都沒有的呢？要和諧相處關鍵是彼此包容，正所謂：水至清則無魚，人至察則無徒，你理解這句話嗎？”這以后，巧和其他女生的關系漸漸開始變得融洽，我也感到了一些欣慰。

那一年，我有幸見證了巧的成長，對于她成長的期待，我等了足足一年。我想，如果我當時對她進行的不是婉轉的教育而是直接指出她的缺點，甚至撤銷她的班長職務，那么，又會是一種怎樣的結果呢？我一直都不是以嚴厲著稱的老師，我只是用我的溫和及寬容去盡力幫助她。那時，我沒有絕對把握她一定會被我所改變，但是，我對自己、對她有信心。可喜的是，在不斷耕耘中，我終于等到了花開的那一天。