走進新課程更應重視良好的英語學習習慣的養成教育

薛美仙

新課程的總體目標中提到教育應是學生在獲得“雙基”的同時學會學習，學會做人，學會生活。那么，作為小學生來說，學會學習英語最簡單的方法就是養成良好的英語學習習慣。

所謂習慣是指長期實踐中由于重復或練習而逐漸固定下來并變成需要的一種行為定式，它一旦形成就能在意識與參與控制減少到最低限度的情況下，順利而有效地完成一系列動作。葉圣陶先生把習慣的培養提到這樣的高度：“什么是教育？簡單一句話，就是培養良好的習慣。”小學開設英語，為使學生終身學好英語，教師在教學英語知識的同時，要能在培養學生英語學習習慣上下功夫，既可提高學生的英語學習水平，又可提高自己的教學水平。

一、養成良好的英語學習習慣的幾個必要條件

1.興趣

《課堂教學論》指出：“興趣是學習的原動力。”有了興趣，就為培養學生的學習習慣提供了重要條件，極大地激發了學生的內部動力，尤其是三年級的小學生，保持學習興趣尤為重要。興趣的培養與發展，能使學生產生高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的求知欲。學生的學習興趣，不僅能轉化為學習動機，而且也能促進智能的發展，達到提高學習效果的目的。學生對英語有興趣就能產生積極的情感和學習英語的主動性。美國著名心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學的材料有內在的興趣。興趣是好的老師，使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習。也就是使獲得的知識能在超越原來境地的思維中運用。”抓住了興趣這個根本，就抓住了學生的心，為學生養成學習習慣提供心理上的準備。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生養成良好的英語學習習慣的最佳動力。

2.情感

人非草木，孰能無情。可以說，情感在學生的英語學習生涯中起著良好的調節作用。親其師，信其道，情感是人們行為的動力系統，是一種很強的內在動力，學生是學習英語的主體，教師在教學中起主導作用。他們不但選擇學習內容，而且選擇師生感情，親切的目光、和藹的微笑、輕柔的話語、耐心的講解、諄諄教導、善意的眼神、肺腑的贊揚……這一切強烈的愛、誠摯的友善、平等的尊重，都是學生養成良好的學習英語習慣的莫大的精神鼓勵和情感基礎。只有在教師情感的激化下，學生的情感才會隨之升華，掀起師生間感情的波濤，引起共鳴，產生心心相印的體驗。情感的投入會彌補先天的不足，會收到事半功倍的效果。學生學習英語的習慣也會自然生成。

3.意志

古人云：鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。不管是做事，還是學習，都應有持之以恒的決心，不達目的，永不止息。只是有了興趣和情感，三天打魚，兩天曬網，三心二意，終究還是會半途而廢。學習英語也一樣，只有堅持不懈，才能久練成鋼。

4.全方位地配合

作為一名英語教師，你必須學會協調，動員學生周圍的一切人力、物力都來配合英語教學，為他們的英語學習提供良好的氛圍，您必須協調好任課老師，使英語也能在小學中占有與語文、數學同等的地位，使學生有時間練習英語，重視英語的學習；您還必須協調好學生與學生之間的關系，一視同仁，不要歧視暫時落后的學生，要讓學生學會互相幫助，互相學習，保護學生的自信心、自尊心，調動學生中的積極因素，為學生營造一個爭著學英語，搶著學英語，充滿競爭而又輕松愉快的英語學習的氛圍。

最重要的作為一位英語教師，還是要能協調好家長和學生的關系，要讓家長也充分認識到學習英語的重要性，要借他們的力量共同讓學生自覺學習英語。因為英語的學習必須是一個課內外相結合、家校相結合的長時期循序漸進的過程。要讓家長認識到為孩子創造良好的學習英語的條件是義不容辭的，應該配合學校督促孩子養成良好的英語學習習慣。

只有全方位地配合，人人都重視，認識到英語學習勢在必行，人人都來學英語，“形成全社會都來學習，全人類都來學習的氛圍”，使學生的學習英語意識上升，從而才會使他們落實到行動，由不自覺到自覺地養成良好的學習英語的好習慣。

二、養成以下幾方面的好習慣

1.聽課習慣

聽課的習慣包括聽的習慣和積極發言的習慣。聽的習慣，實際上是對學生注意力的培養。現代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創造集中注意力聽課的良好環境和情景。英語學習中，語音、語調、語法和詞匯都需要學生專心聽，知識才能過手。對于小學生來說，養成良好的聽課習慣是最主要的，包括聽清學習的要求、聽懂所學的內容和課堂用語。要能聽清老師或錄音的發音，盡量模仿，發準語音，發好語調，能根據老師創設的各種情景積極動耳、動腦、動手、動口，要肯模仿而且是刻意地模仿。在此基礎上要大膽而又大聲“洋腔洋調”地朗讀，哪怕讀的是錯的也要大聲讀。要能聽同學們朗讀，與自己的發言進行對比，聽誰讀得像，誰讀得準，誰又讀得美。這樣積極發言的習慣，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處。

2.朗讀的習慣

要想學好英語，良好的朗讀習慣也是不可忽視的。每次朗讀前，多聽標準的錄音，注意語音、語調，再進行朗讀，可重復多次，直到自己滿意為止。朗讀時，語速要適中，停頓要合理，感情要投入，力求做到傳情達意。朗讀后要虛心聽取他人的意見，并注意改正朗讀過程中存在的欠缺。另外，每天要利用課余時間，做15分鐘的朗讀練習，可以早中晚分開，各朗讀5分鐘，并做錄音，進行比較，是否有進步。

3.獨立完成作業的習慣

小學英語的作業有課內和課外作業之分，有口頭和書面作業之分。這里主要指課外的口頭作業和書面作業。要讓學生養成獨立完成作業的習慣。培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，還是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的養成有重要的意義。但作為老師要注意作業的量和質，防止機械的練習。同時也要做到因人而異，以避免學生失去興趣，不動腦筋而收不到預期的效果。

4.復習的習慣

艾賓浩斯遺忘規律表明遺忘先快后慢，所以學習語言必須與遺忘作斗爭，及時復習、分散復習、滾動復習，使所學內容更牢固、更扎實。在小學，復習時要充分利用好錄音帶。錄音帶是一位非常好的機器人老師，作為初學者，要充分利用這位好老師。要學會有效地使用錄音帶，每學習一課下來，要每天花上20～30分鐘的時間邊聽邊讀當天所學內容，要盡力模仿，做到“洋聲洋氣”。通過讀，自己要會準確發言，發好語調，把自己的讀音錄下來與錄音帶上進行比較，哪些還不夠完美，就還要加工，加強練習，要盡量使口語完美化。教師還可要求學生在已學內容基礎上，自創情景，自編對話，把所學內容聯系起來，滾動復習，錄到空白磁帶上，老師也要與學生配合，把學生的錄音仔細地閱聽，有不正確的地方要予以及時糾正，給學生掃除發音和應用英語的障礙。這樣既可提高課堂教學的即時效果，又可做到溫故而知新。

5.背的習慣

背誦范文是中華民族學習語文傳統和行之有效的方法。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這既適用于本國語文的學習，也適用于外語的學習。背誦日常用語、諺語、兒歌等，有利于語音語調的熟練準確，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于記憶力的鍛煉和增強，有利于語感和口語與書面語能力的提高。

6.廣泛聽說的習慣

良好的廣泛的聽說習慣是今后學好和運用好英語非常有力的保障之一。

為了擴大詞匯量，增加聽說內容，獲得更多的語言材料，提高英語口語水平，要由易到難地學唱英語歌曲和童謠。經典的童謠來源于深遠而廣闊的文化背景。孩子們在學唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認識、情感，必將遷移到以后的英語學習中去。學生還可多看一些、多讀一些英語習語、兒童故事以及由媒體開播的少兒英語節目，并能說一說。為了培養聽力，學生還可以選擇自己喜歡的內容來聽，如一些對話等，內容難度必須與自身水平相當。要做到精聽與泛聽相結合。精聽內容要求聽清楚每個音素、每個單詞，而泛聽時能正確掌握大概意思即可。一個人的智力畢竟是有限的，要學會集思廣益，博采眾長，還要持之以恒。

7.實踐的習慣

學語言是為了用語言，要讓學生敢于實踐，敢在課上表演，參與小組活動、角色扮演、課本劇、小游戲等，在各種活動中練說已學過的英語，做到學以致用。課后要學會使用日常交際用語，見到熟人一聲“Hi！”親切問候“How are you？”略表友好“Nice to meet you！”表示抱歉“Im sorry.”；臨時告別“Good bye！”；表示謝意“Thank you.！”課后的實踐能很好地鞏固所學的知識，而且執行了《小學生日常行為規范》，喚起了學生的共鳴，創造了學英語的氛圍，聽、說都得到了發展。在活動中讓學生領會到“書到用時方恨少”的底蘊，激發學生把英語知識學活學好。與此同時，膽量越練越大，舌頭越練越靈，語調也越練越“洋”。

8.勤于思考、敢于提問的習慣

教師要教會學生善于思考、敢于提問的習慣。要學會思考英語的發音規律，字母組合規律，單詞的用法，語言使用的規律等，要會自己總結，找出規律。同時，還要學會多問自己“為什么”。當然，這對于小學生來說是較困難的了，但這種習慣逐步養成就會使學生超越自己，超越前人，將學習英語視為交流工具進行應用，有膽有識，有見解，有創新。“授人以魚，不如授人以漁。”在新知識、新技術層出不窮、激烈競爭的今天，這種習慣尤為重要。

萬事開頭難，隨著新課程的實施，在英語教學中，作為老師和學生都不能操之過急，要按照教材的編排程度和學生的認知規律由易到難、循序漸進；早滲透、多積累、勤反復，從習慣抓起，切忌操之過急，恨鐵不成鋼。要從英語的基本學習習慣抓起，點滴入手，教師一定要切記孜孜不倦，誨人不厭，為學生今后的英語學習打下扎實的基礎。

（作者單位 江蘇省常州市武進區運村小學）

編輯 薄躍華