基于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性校園文化建設(shè)探討

丁小麗

（東南大學(xué)儀器科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京 210096）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為社會普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)。黨的十八大提出要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重中之重。人才創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果，其中智力因素是人才創(chuàng)新素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵，非智力因素是人才創(chuàng)新素質(zhì)形成和發(fā)展的外在動力，良好的非智力因素對人才創(chuàng)新素質(zhì)的形成具有積極影響。在高校人才的成長過程中，校園文化可以說是影響其創(chuàng)新素質(zhì)形成的最重要的外在因素，對人才創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展起著直接作用。

1 研究性校園文化與創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

1.1 研究性校園文化

校園文化作為一種管理文化、教育文化和微觀組織文化，它對學(xué)生的成長、成才與發(fā)展起著重要作用。校園文化猶如一種無形的力量，對學(xué)生不斷地滲透，從而對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻而潛移默化的推動作用。校園文化的感染力和浸潤力，使大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷充實(shí)和完善，并逐步成為全面發(fā)展的合格人才。因此，健康向上及高品位的校園文化建設(shè)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用。

根據(jù)校園文化形式與目標(biāo)的差異，校園文化可以分為普及性、娛樂性、審美性及研究性校園文化4 大類。研究性校園文化是通過開展以“研究”為特質(zhì)的校園文化活動來實(shí)現(xiàn)的，它把研究作為開展文化活動的途徑，把校園文化工作作為研究對象，以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，開展研究性活動，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與工作，創(chuàng)設(shè)研究性校園文化活動的內(nèi)容與情景，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和實(shí)踐能力［1］。

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)包含了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力4 個方面。研究性校園文化活動突出選題自主、形式自定、情景自設(shè)，學(xué)生在參與活動過程中會懷著強(qiáng)烈的好奇心，其探究的意識會得到不斷的激發(fā)和強(qiáng)化，從而自覺養(yǎng)成創(chuàng)新意識；研究性校園文化活動強(qiáng)調(diào)以突破常規(guī)的視角尋求解決問題的辦法，這就要求學(xué)生要習(xí)慣于打破常規(guī)，用新角度、新思路去分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神；研究性校園文化強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，所有這些都需要有一定的理論思維能力，而開展研究性校園文化活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的思維和理性分析能力；研究性校園文化活動需要以大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動作為基礎(chǔ)，可以拓展大學(xué)生的專業(yè)知識，開闊大學(xué)生的視野，提升他們的實(shí)踐動手能力，從而為發(fā)展他們的創(chuàng)新能力奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新人才素質(zhì)內(nèi)涵

對于創(chuàng)新人才素質(zhì)內(nèi)涵問題，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開展了大量的研究，亦有多種不同的觀點(diǎn)。綜合起來，我們認(rèn)為，所謂創(chuàng)新人才是指掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，并且自覺地將自身的創(chuàng)新素質(zhì)合理地與其專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，能夠開發(fā)出創(chuàng)造性成果的人才。創(chuàng)新人才是一種綜合性人才，他需要擁有良好的道德品質(zhì)、寬厚的基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)，良好的身體及心理素質(zhì)、創(chuàng)新性人格、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和科學(xué)探求精神以及終身學(xué)習(xí)的能力［2］。創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個意義上講，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，大學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨(dú)立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。

2 建設(shè)研究性校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐是大學(xué)教育的永恒主題，開展研究性校園文化，對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才具有重要意義。近年來，我們圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在建設(shè)研究性校園文化過程中，從創(chuàng)新組織創(chuàng)立、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新精神教育等方面著手，舉辦了豐富多彩的研究性校園文化活動。

2.1 創(chuàng)新組織創(chuàng)立

大學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐活動開展具有較強(qiáng)的自由性、分散性、偶然性，缺乏長期、有建制的組織，容易使得學(xué)生的創(chuàng)新活動缺乏計劃性、長期性，創(chuàng)新活動的可持續(xù)性不足。為了解決這樣的問題，我們引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建各類創(chuàng)新組織，如學(xué)院科協(xié)、虛擬儀器俱樂部、機(jī)器人俱樂部、微軟俱樂部等，各個俱樂部以興趣為聚合點(diǎn)，通過學(xué)院引導(dǎo)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，開展各類創(chuàng)新實(shí)踐活動，創(chuàng)新俱樂部各類資源共享，受益學(xué)生涉及全校各工科專業(yè)，每年達(dá)1000 余人次，在促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新過程中，也鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2 創(chuàng)新意識培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識總是代表著一定社會主體奮斗的明確目標(biāo)和價值指向性，成為一定主體產(chǎn)生穩(wěn)定、持久創(chuàng)新需要、價值追求和思維定勢以及理性自覺的推動力量，成為喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊(yùn)涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量［3］。

喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。我們確立創(chuàng)新意識培養(yǎng)長效機(jī)制，從學(xué)生入學(xué)開始，就進(jìn)行創(chuàng)新教育，且貫徹整個大學(xué)階段。新生入學(xué)即會接受體驗(yàn)式入學(xué)教育，包括專業(yè)介紹、實(shí)驗(yàn)室及生產(chǎn)基地現(xiàn)場實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓新生了解本專業(yè)基本情況，重點(diǎn)會突出學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的突出成果，帶領(lǐng)他們進(jìn)入科研及生產(chǎn)現(xiàn)場，實(shí)地體驗(yàn)科研情況，加強(qiáng)感性認(rèn)識，為喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。我們定期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。每年舉辦不同主題的校園科技節(jié)活動，向?qū)W生展示學(xué)院最新科研成果及學(xué)生課外研學(xué)作品，舉辦各類創(chuàng)新素質(zhì)講座及專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，引導(dǎo)同學(xué)們用發(fā)散性思維思考問題，啟發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)院有95%以上的同學(xué)均參加過各類學(xué)術(shù)科技節(jié)子活動，輕松開放的學(xué)術(shù)交流氛圍，拓寬了同學(xué)的思路，提升了創(chuàng)新意識。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練

創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。我們通過大力開展社會實(shí)踐、組織相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)科技活動、舉辦各類研究性文體活動等多項(xiàng)舉措來對學(xué)生開展全方位、多角度的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生以專業(yè)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（1）大學(xué)生社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效形式，也是高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的重要內(nèi)容。通過社會實(shí)踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神，可以培養(yǎng)主動獲取和應(yīng)用知識信息的能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。我們在工作中積極搭建社會實(shí)踐平臺，完善管理機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校實(shí)踐訓(xùn)練模塊，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

我們將社會實(shí)踐納入大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，納入教學(xué)計劃必修環(huán)節(jié)，占1-2 個學(xué)分，社會實(shí)踐考核通過者獲得1 學(xué)分，被評為校級以上優(yōu)秀社會實(shí)踐成果者獎勵1 學(xué)分。社會實(shí)踐成績會進(jìn)入學(xué)生最終成績單，如果社會實(shí)踐學(xué)分沒有拿到，學(xué)生將不能畢業(yè)。

大學(xué)生社會實(shí)踐不只是簡單的社會體驗(yàn)，它更是一項(xiàng)有深度的創(chuàng)新教育活動。將所學(xué)知識實(shí)用化是培養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新人才的最直接有效的途徑，是直接激發(fā)大學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望的爆發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際工作中，我們堅持按專業(yè)特點(diǎn)開展立項(xiàng)式社會實(shí)踐，形成團(tuán)隊(duì)化的組合方式，把所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐活動結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐選題時，鼓勵學(xué)生選擇與自身專業(yè)相關(guān)的活動，將所學(xué)知識實(shí)用化。近3 年來，我們已經(jīng)組織了20 多支社會實(shí)踐小分隊(duì)，奔赴祖國各地開展社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐在增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感的同時也促進(jìn)大學(xué)生更好地從實(shí)踐出發(fā)開展科研工作。

（2）建設(shè)研究性校園文化，需要開展學(xué)生喜聞樂見的品牌科技活動。我們在工作中以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，開展了大量科技類活動，搭建學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐平臺及舉辦各類學(xué)科競賽，幫助學(xué)生方便地參與到各類科研活動中來。

我們每年舉辦主題各異的學(xué)術(shù)科技節(jié)，安排系列學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)科技沙龍、專題學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新實(shí)踐論壇、科技成果體驗(yàn)展等，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)最新科研成果，激發(fā)他們的科研興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究有機(jī)結(jié)合。我們依托學(xué)生科協(xié)，努力在教師與學(xué)生之間搭建橋梁，幫助更多本科生進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì)，開展高層次研究訓(xùn)練。我們在低年級本科生中積極開展宣傳，組織SRTP 介紹會及SRTP 項(xiàng)目成果展示，幫助組織本科生進(jìn)行校級、院級SRTP 項(xiàng)目申報。近3 年來，申報立項(xiàng)完成的校級SRTP 項(xiàng)目60 多項(xiàng)，國家及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目12項(xiàng)、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目6 項(xiàng)，參加學(xué)生共350 多人。我們每年組織有科研興趣的二、三年級本科學(xué)生報名，按照他們的興趣分到各個小組。聯(lián)系學(xué)院專業(yè)教師，邀請他們提出適合本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課題項(xiàng)目，再組織師生進(jìn)行雙向選擇，最終幫助學(xué)生進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)，接受個性化教育與培養(yǎng)，全院40%以上同學(xué)通過這種渠道進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)。

結(jié)合專業(yè)特色及優(yōu)勢，我們積極組織開展各類學(xué)科競賽活動，組織學(xué)生參加涉及本專業(yè)主干知識的國內(nèi)外重要學(xué)科競賽，如：全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“超越杯”航天器創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國傳感器創(chuàng)新大賽等各種大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽，為參賽師生做好組織后勤保障工作。此外，近3 年來還連續(xù)主辦航天器創(chuàng)新設(shè)計大賽、NI 虛擬儀器設(shè)計大賽、“北斗杯”科技創(chuàng)新大賽，精心組織校內(nèi)賽事并選拔高水平作品參加全國比賽，取得了顯著成績，多項(xiàng)參賽作品在全國賽中獲獎。通過各類學(xué)科競賽的組織開展，大大提升了同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）研究性校園文化的建設(shè)更離不開各類豐富多彩的校園文體活動，借助于豐富多彩的活動載體，將更好地促進(jìn)學(xué)生在活動中獲得各種人文和科學(xué)技術(shù)知識，拓展視野，活躍思維，鍛煉提高他們運(yùn)用知識能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在日常的各類校園文體活動中，我們堅持鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主選題、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性及創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人親身體驗(yàn)，提出各類活動方案，定期收集選擇優(yōu)秀活動方案并組織實(shí)施，把學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)盡量具體化到學(xué)生學(xué)習(xí)和活動全過程之中，努力營造研究性校園文化氛圍。

學(xué)院組織的服裝秀、院徽設(shè)計大賽、環(huán)保袋DIY 設(shè)計大賽、最佳黨日活動創(chuàng)意及運(yùn)動會入場式等研究性活動都以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。大量研究性校園文化活動過程的開展，同時還鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及奉獻(xiàn)精神，使他們成為全面發(fā)展、具有獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力的人才。

2.4 創(chuàng)新精神教育

我們的各類研究性活動多次被國家、省級、校級媒體報道，同時我們指導(dǎo)學(xué)生出版刊物定期宣傳學(xué)科最新前沿技術(shù)及學(xué)院科技成果，采訪年輕學(xué)者及科研精英同學(xué)，通過各類媒體報道聚合影響力，也營造了榜樣的示范引領(lǐng)效應(yīng)，同時也是對創(chuàng)新實(shí)踐活動的不斷總結(jié)與再思考。

經(jīng)過我們近5 年來的探索與實(shí)踐，已形成了良好的研究性校園文化氛圍，我們將創(chuàng)新實(shí)踐教育貫穿于整個大學(xué)階段，取得了良好的成效。突出成果有：在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中成果累累，近3 年來共計獲得一等獎2 次，二等獎1 次，三等獎1 次；組織學(xué)生多次參與“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽，近3 年來獲得一等獎2 次，二等獎2 次，三等獎2 次，我院獲獎作品及同學(xué)還曾受到中央電視臺的全程跟蹤報道。在國際大學(xué)生機(jī)器人Robocup 足球賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽等國內(nèi)外各類重要學(xué)科競賽中獲獎49 項(xiàng)160 多人，獲獎人數(shù)占本專業(yè)近3 年畢業(yè)本科生總?cè)藬?shù)的30%以上。

在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了很大的提升，并受到了用人單位的一致好評。創(chuàng)新日漸成為學(xué)生的自覺追求，豐富的多彩的研究性校園文化活動已成為校園里一道靚麗的風(fēng)景線。

［1］黃華強(qiáng)，張發(fā)欽.研究性校園文化建設(shè)與理工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.黑龍江高教，2008（9）：55-57.

［2］傅進(jìn)軍，趙祖地，吳小英，等.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究［M］.北京：科學(xué)出版社，2011.

［3］孫敬全，孫柳燕.創(chuàng)新意識［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2010.