民辦高校金融學專業實踐教學模式研究

馬冬梅 趙大坤 陳勝男/長春光華學院

民辦高校金融學專業實踐教學模式研究

馬冬梅 趙大坤 陳勝男/長春光華學院

當前高校中，教育工作者不僅僅需要注重對學生的知識教育、理論教育，更重要的是需要關注學生的實踐教育，民辦高校在當前的教學環境中已經開始展露出其生機與活力，同時也是積極響應教育部對于實踐教育的號召具體體現。通過實踐教育民辦高校不但可以實現教書育人的目標，同時還能夠通過創新的途徑及方法加強和提高學生的理論與實踐的結合能力。因此就需要相應的實踐教學環境予以支持，另外師資隊伍構建也是實踐育人的基礎。文章通過對當前我國創新性的實踐教學進行客觀的評價，通過多元化角度分析，論證了我國民辦高校金融學通過實踐教育的方式進行人才培養，是否能夠順利達到教學目標。

實踐教學；人才培養；民辦高校；金融專業

在我國當前的高等教育教學體系中，民辦教學是及其重要的組成部分。但是由于民辦高校在發展上不同于普通高校，具有其特殊的模式，因而民辦高校如何在當前的教育環境下，利用相關部委的政策及支持，更好的開展教育教學工作，大力推進實踐教育工作進程，是當前民辦高校需要積極考慮的要務之一，通過實踐教學可以更好的培養同社會相適應的人才。與此同時，通過對實踐教學的方式進行分析，途徑的創新、實踐教學基地的建設以及師資隊伍的組建等內容上進行了綜合研究，希望可以通過分析論證提出更好的建議，用以推進民辦高校金融專業實踐教學的發展。

一、模式的多元化

民辦高校需要將人才培養放在所有的工作首位，依照培養目標制定相應的培養方案，并制定出一系列的指導文件。所以，實踐育人成為了當前民辦高校教育培養人才的必須環節，被納入教學計劃。通過系統的實踐教學系統，合理的配置實踐課程，規定相應的學分，以此加強學生以及教師對于實踐的重視。在當代民辦高校如何才能夠合理分配實踐教學內容，在四年的學習計劃中，統籌規劃，結合學生專業特點分配，是民辦高校教育人員需要考慮的。

金融學專業的學習中，不但要注重理論教學，同時還應當重視課程平臺的建立，使得教學符合我國金融市場需要。在課程安排上，需要將實踐教學整合到教育中去，提高教學環節實踐所占的比重。鼓勵教師進行科研，申報項目，以此推進教學改革。人才培養模式以及教學改革都需要實踐教學方法予以推動，因而民辦高校應當將教學方法的改革作為工作重點，以項目、問題以及案例作為方法研究的核心，加強綜合性的科目實踐。在課程的研究上還需要以專業的金融實驗平臺作為基礎，從而為學生的實踐學習提供良好的環境。加強學生對于知識體系的理解和掌握，并使得學生在獲取處理各類經濟信息以及財經資訊上具有相應的能力。

人文素養以及科學素質也是民辦高校的教學重點，因而在教學中既要重視理論教育，又要將金融專業實踐性教育融合進去，提高大學生的創業以及創新意識。學校應當支持學生進行創業以及相關內容的學習和研究，或者經常開展一些創業模擬活動，并可以依照學生的實踐狀況進行創新學分評定并給予獎勵。創業模擬活動也可以組織學生參加一些全國性的金融投資模擬比賽，由資深教師進行帶隊，定期進行交易指導，對于獲獎師生不但給予積分獎勵，同時還給予獎金的獎勵，以此提高學生的參與熱情和積極性。另外，還可以通過一些科研活動，鼓勵學生利用課余時間進行社會實踐以及調查，以教師作為課題研究核心，完成某項研究，以此豐富學生的閱歷和經驗。

二、實踐基地的建設

隨著全球金融活動的日趨活躍，一體化經濟時代已經來臨。一體化經濟趨勢的增強使得金融的集團化程度不斷地增加，金融業務也不斷發生著變化，創新速度不斷加速；虛擬化、網絡化以及電子化成為了當代金融業的新特點；傳統的運行機制以及金融體系都受到了沖擊而發生著改變。我國金融業也隨著經濟體制改革的深入而發生著改變，越來越需要更多創新型的專業人才，即在要求具有金融理論知識的前提下還具有專業創新能力。在金融實驗室中，可以通過專業的金融軟件，實時接收來自全球的金融行情，提供詳細的歷史數據、各上市公司的財務報表等，學生可接收到實際金融市場的數據，進行各種模擬交易操作，極大提高學生的金融實踐能力。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。除了加強校內實驗室、實習實訓基地建設外，還要建立校外實踐教學基地，實現校內外實踐教學共享平臺建設。大學生校外實踐教學基地是指學校為充分利用社會力量和資源，豐富學生實踐教學內容，與校外企事業單位聯合建立符合學生實際的教學基地。另外要積極聯系金融機構，尋求多渠道的合作方式，建立多種形式的社會實踐活動基地。

三、加強實踐育人師資隊伍建設

建立系統的實踐能力培養體系，民辦高校除了需要建設標準的金融實驗室提供硬件條件以外，也要求學校積極組建一只能夠承擔實踐教學任務的師資力量，要配齊配強實驗室人員，提升實驗教學水平。民辦高校以培養應用型人才為目標，其學生的實踐能力將是步入社會后的競爭優勢，而既能勝任理論教學，又能指導學生實踐的#雙師型$教師隊伍是實踐育人的骨干力量。而目前民辦高校仍然沿用研究型高校的人才選拔制度和人才考評標準，使得很多青年教師更傾向于基礎課程的教學。學校對于青年教師掛職鍛煉結束后所完成的項目成果給予一定的科研獎勵；青年教師在金融機構掛職鍛煉期間，減免其教學工作量，或對其開展的教研工作計算一定的工作量。

四、評價系統的創新

建立有效的評價系統，作為實踐教學的基礎，對實踐育人的效果進行總結與評價。因而有效的綜合評價系統是實踐育人的必要條件，通過評價總結實踐育人的運行情況，對于金融學的實踐育人工作有著促進作用，同時有利于對各個階段的實踐教學任務安排。針對教學環節，通過有效的評價系統，可以針對性的對教學中需要進行調整的內容予以糾正，并有利于教學中提高學生的積極性，讓學生可以主動積極的去實踐，完成教學任務，提高教學質量。主要的評價系統包括以下幾方面內容：首先是實踐教學的制度以及實踐教學的體系；其次則是具體的實踐環節以及師資隊伍建設，例如教師的教風以及學風；再者是實驗室的管理以及條件，和教學改革、效果等。通過有效的考評制度以及合理的評估體系，可以對當前的實踐教學進行客觀的評價，因此可以考慮將評估體系建立在理論教學評估體系之外，從而提高評估的有效性和實用性。

五、結語

民辦高校在實踐教育中也扮演著重要的角色，因而需要不斷的改進教學形式，開展實踐內容，通過不斷累計經驗，強化重點，對實踐育人模式展開創新。并對師資隊伍進行建設，在強大堅實的客觀基礎上對教學資源予以整合，從而加強實踐育人的效率，形成教育合力，為當前社會提供更多適應性較強的金融人才。

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