獨立學院通信原理課程教學創新研究

張守葉/蘭州交通大學博文學院

獨立學院通信原理課程教學創新研究

張守葉/蘭州交通大學博文學院

通信原理課程是學習移動通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，是通信專業學生必須掌握的內容。獨立學院由于師資力量制約，加之學生基礎知識不太牢固，使得這門課程在老師講授和學生學習時，都存在很大的困難。對獨立學院而言，通過鼓勵教師實施教學創新，以此來提高學生學習興趣，增強動手能力，最終達到提高通信原理課程的教學效果。

獨立學院；通信原理課程；教學創新

通信原理課程是普通本科院校相關專業的必修課程之一，在獨立學院中，這門課程十分重要，加之獨立學院師資力量和學生現狀的一些實際情況，傳統的教學方法很難達到滿意的學習效果，因此，這門課程的授課教師必須加大授課的創新力度，采用更加新穎、更能理論聯系實際的方法，來提升學生的學習興趣。

一、通信原理課程及特征

提到通訊原理課程，一些優秀本科生都嫌頭疼，更不用說獨立學院的學生了，造成這種現狀的原因是與這門課程的實際情況有莫大的關系。

1.通訊原理課程。通信原理是通信、電子信息工程等專業重要的必修課程，是學習諸如移動通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，這門課程的內容是模擬電子線路、數字電子線路課程內容的理論深化，而且還具備一定的應用特征，和實踐操作緊密聯系，要求學生在掌握相關理論的基礎上，同時需具備實際操作、解決現實問題的能力，因此，這門課程是電子信息工程專業中具有承接作用的核心課程。

2.通信原理課程的特征。通信原理課程教學具有內容多、數學公式多、理論性強等特點，是電子信息工程專業公認的“老虎”課程，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時強調理論和實踐的融會貫通。這門課程的教學重點在于讓學生理解基本概念和原理、掌握相關的分析方法和有關通信系統的重要結論。因此，在教學上，這門課程應重在改進教學質量，改善教學效果，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

二、獨立學院的現實情況

通信原理課程教學效果的提升，首先得要求有多年教學經驗、熟練掌握這門課程的老師，其次要求學生具備一定的理論基礎，還要求學校配備相關的實驗室，以供學生操作，然而在獨立學院，這些條件都不太令人滿意。

1.獨立學院中這門課程的師資力量稍顯薄弱。通信原理課程教學的順利開展，對教師的要求十分嚴格，加之精通這門課程的人員是社會上的稀缺人才，各個企業都爭先雇傭。不光是獨立學院，一些本科院校中，這門課程的師資力量都不令人滿意。現實生活中，由于企業和其他機構會利用高薪和優厚的福利來吸引這類人才，加之一些相關畢業生在就業時除選擇企業之外，更愿意去一些知名院校就業，以尋找更好的發展機會，這就使得獨立學院在招聘這類人才時遇到了很大的阻力，師資力量難以得到有效保證。

2.獨立學院的學生現狀。不可否認，獨立學院也能錄取到少量高考發揮失常的優秀學生，但在總體上，獨立學院處于三本，在一本、二本錄取結束后才開始進行錄取工作，成績優異的學生基本上已經錄取完畢，獨立學院只能錄取到成績一般化的學生，這類學生在高中時期成績處于中等偏下水平，基礎知識不夠扎實，學習勁頭也不足，他們進入學校，一旦接觸到這種復雜、深奧的課程，肯定是頭疼不已。

3.獨立學院的實驗室不容樂觀。通信原理的課程教學，除向學生傳授相關理論知識之外，還得重視培養他們的動手能力，具備一定的操作技巧。這門課程的開展需要學校配備符合條件的實驗室。現實之中，由于獨立學院由出資人獨立出資辦學，辦學經費主要來源于學生上交的學費，這些學費應用日常教學開銷還行，用來建設標準化實驗室肯定是捉襟見肘，因此，獨立學校的實驗室情況尚需要進一步建設。

三、通信原理課程教學創新實施措施

對獨立學院而言，通信原理這門課程是必須攻克的難關，需要學校、教師和學生同努力。對學校而言，校方想盡辦法解決師資問題，可以出資從相關本科院校里聘請資深教師來授課，增強師資力量；可以租用別的學校的實驗室，給學生提供實踐操作的空間。對授課教師而言，也應采取相關創新措施，幫助學生克服難關，提升這門課程的教學效果。

1.實施多元化教學策略。通信原理課程理論性強，里邊還包含眾多高等數學的內容，這門課程學生學習起來十分吃力，傳統的授課方式教學效果不太理想，因為抽象的公式、數學符號、學生難以理解和消化。故此，獨立學院應側重培養學生能力，把理論具體化，盡量做到淺顯易懂，因材施教，將課程內容按照難易程度和重要級別進行層次劃分，采用多元化教學策略，以保證教學內容與學生能力的匹配，讓大部分學生掌握課程中的基本原理，滿足教學質量的要求。

2.把多媒體教學方式引入教學之中。獨立學院這門課程的授課老師可以積極把把多媒體教學方式引入教學之中，實現多媒體教學與傳統教學有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點，可以加快教學進度，讓學生集中精力對課程內容進行理解消化。近年來，越來越多的教師選擇放棄傳統教學方式而改用多媒體課件進行課堂教學。在使用多媒體的同時，把公式、定理、公理等理論性知識進行板書，省去推理過程，主張讓學生記住這個結論就行，不要求掌握特別深奧的內容。老師通過圖文并茂、聲音旁白、色彩搭配等方式，提升學生的學習興趣，提高教學效果。

3.重視實驗課程。對教師來說，理論授課僅僅是一部分，還得指導學生進行教學實踐，通過實際操作來掌握理論知識。單純的理論學習是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當的實驗，對習慣于感性認識學習方式的學生更是如此。獨立學院教學目標，重在培養學生的動手能力，幫助學生順利就業，因此，學生實踐能力的培養比理論學習更為重要。針對獨立學院通信原理課程的教學更應強調實驗環節在教學過程的作用，通過實踐激發學生學習熱情，通過感性認識推進理性認識，通過實踐操作調動學生學習的熱情和積極性，使學生從“讓我學”轉變為“我要學”，真正做到積極思考、主動學習。具體實施之中，老師先講授理論知識和實際操作要領，然后指導學生進行實驗操作，現實操作上，老師把主動權讓給學生，讓學生把不明白的地方主動向老師請教，通過自己操作、老師講解、現場傳教等方式，幫助學習了解抽象的理論知識，同時增強動手能力，為學生以后就業打好堅實的基礎。

總之，世上無難事，只要肯攀登，獨立學院這門課程的教學老師一定不能被困難嚇倒，積極主動創新教學方式，結合學生的實際情況，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的自學能力，提高學生自身的綜合素質。

[1]張水英。“通信原理”課程教學改革探索[J].電氣電子教學學報，2003,25（5）

[2]周紅歐。通信原理實驗中的改革[J].西南民族大學學報，2004,3（6）