提升高職院校輔導員專業技能必要性研究

李進民

（德州科技職業學院，山東 德州 251200）

輔導員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，是大學生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，是高職院校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。“輔”—輔之以情，“導”—導之以理，視學生工作為自己的事業，在加強自身修養的同時，用先進的理論來引導、指導和幫助學生。

當前關于加強輔導員隊伍建設的研究很多，但基本是針對提高輔導員隊伍的思想政治素質和政策理論水平及如何增強學生管理工作能力方面進行研究，而對于輔導員的專業技能方面研究甚少。教高[2006]16號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分。”這就明確了專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍，是教師隊伍的重要組成部分。

作為高職院校的教師，最基本的資格應該是“師德高尚、業務精湛”，因此，作為一名合格的輔導員，除了思想政治素質高、學生管理能力強，專業技能也應該熟知，這樣才能真正意義上在思想教育、心理教育、業務指導上起到指導者和引路人的作用。

1 高職院校輔導員專業技能現狀

目前，大部分高職院校的輔導員基本來源于行政管理人員，有的學校輔導員甚至是兼職人員，兼職招生工作、就業工作等，致使輔導員工作繁忙，無暇了解所輔導學生的專業情況，對于專業技能不熟悉；另輔導員普遍是本校留校學生，或是剛畢業的大學生，比較年輕，專業實踐經歷較少，專業理論知識及專業技能掌握的不是很扎實。這就導致高職院校輔導員：

1.1 學生所學專業知之甚少

專業的培養目標是什么？專業的課程體系如何設置的？專業核心課程有哪些？職業資格證有哪些？就業面向哪里？統統知之甚少。比如會計電算化專業班級輔導員，不是很徹底了解該專業，學生咨詢職業發展規劃，只會以“干會計”一句帶過。

1.2 專業理論知識匱乏

在實際工作中，如何對學生在思想、心理、交往、學習、就業等諸多方面遇到的問題給予及時的疏導和正確的幫助？如何對學生進行有效的管理，傳播大學精神？這些問題都需要輔導員具備較豐富的教育學、心理學、管理學、職業生涯規劃等方面的專業理論知識。但許多輔導員專業理論知識比較匱乏，只會應付學生稱“我不是學這個專業的，我幫你們問問相關專業老師吧。”

1.3 專業技能無從下手

在大部分高職院校中，輔導員的工作職責主要是學生的思想教育和日常班級管理，所以輔導員只關注學生的日常管理工作，如紀律管理、生活管理、衛生管理、思想教育等，對于專業技能學習，一是天天很忙沒時間去學習，一是感覺專業技能學習和輔導員無關以致沒有學習的意識，導致專業技能不會，即使是本專業出身，但由于長時間不練習，無從下手。當學生尋求指導時，只會說“去找代課老師吧。”

這就表現出輔導員的專業技能基本無，給學生“我的老師都不會”的感覺，這樣會減少學生對輔導員的信任感。同時輔導員在學生的職業指導、思想教育上，也根本無法起到有效的作用。

2 提升輔導員專業技能的必要性

輔導員是學生健康成長的指導者和引路人。對于高職院校而言，輔導員的“指導”和“引路”作用，不僅表現在指導學生的思想成長上，還要表現在學生的知識技能學習上。高職教育培養的是高端技能型人才，學生專業技能掌握和職業素養提高不是完全在課堂上完成的，更多的是在課下通過參與技能實踐鍛煉和集體活動中完成的。因此，大學期間與學生接觸最密切的輔導員，了解專業發展動態，掌握基本的專業知識與技能是必要的。

2.1 學生綜合素質培養要求輔導員提升專業技能

在高職教育各專業的人才培養方案中，明確出對學生的培養要達到三項規格要求：素質要求、知識要求、能力要求。可見要想完成培養任務，達到培養目標，培養出高素質的技能型人才，必須要求教師的綜合素質是高的，不僅是課程教學老師，而且是輔導員。輔導員要有學生管理能力，也要有熟練的專業技能。

2.2 輔導員隊伍穩定要求輔導員提升專業技能

很多高職院校輔導員隊伍不是很穩定，流動性和暫時性普遍。這是因為普遍認為專業教師有自己的專業知識和技能，就應該在教學崗位教學，比較穩定，而輔導員專業性不明顯，只要能讓學生聽話，誰都可以擔任，甚至哪個崗位缺人輔導員就去做“填補”，致使輔導員隊伍很不穩定。如果輔導員也成為專業型的，和專業教師協調組合成為團隊，這樣不僅穩定輔導員隊伍，而且助推了高職院校教師團隊建設。

2.3 高職院校穩定發展要求輔導員提升專業技能

教師隊伍穩定，培養的學生素質高，得到社會認可，是高職院校得以穩定發展的保證。如果輔導員專業知識及技能不懂，在學生心理就會降低對輔導員，以致對學校的信任度，那么在管理學生時，有些學生就會不服，就會故意不遵守紀律，更甚至會擾亂校園秩序。要讓學生相信學校，服從于學校管理，從立輔導員的威信開始。

3 提升輔導員專業技能的措施

綜上所述，高職院校結合自身特點，結合輔導員現在存在的問題，加快步伐完善輔導員隊伍建設，提升輔導員專業技能是十分必要的。通過采取有力措施，不斷提高輔導員思想政治素養，提升輔導員對所輔導學生的職業認知和專業技能，增強輔導員駕馭學生教育和管理工作的能力。

3.1 加強專業技能培訓

提高輔導員隊伍業務素質，開展業務培訓，讓輔導員走“學者型”道路。開設管理學、心理學、教育學、專業基本技能、就業指導等相關課程培訓，2課時/周，逐步提高其理論水平和專業技能。學校從師資隊伍建設經費中，專項劃撥輔導員技能培訓費，有計劃地安排專業教師為輔導員進行技能培訓。同時積極創造條件，組織輔導員參加社會實踐和學習考察，開闊視野、拓展思路。

3.2 優化輔導員隊伍結構，向職業化、專家化方向發展

保證隊伍的數量和質量。要按照1：200的比例配備輔導員，按照素質高、技能強、紀律嚴、作風正的標準，把德才兼備、樂于奉獻、熱愛大學生思想政治教育工作的人員選聘到隊伍中來，建設一支相對穩定的專職輔導員骨干隊伍，促使他們向職業化、專家化方向發展。

當然在實際中，要達到在各個領域都精通是有點困難的，這樣組建團隊就是優化輔導員隊伍的另一有效做法，將“專業型”班主任和“管理型”輔導員 有機結合，隊伍的核心觀念統一，即“管理型”輔導員重點在思想政治教育，“專業型”班主任重點在專業技能指導，這樣共同完成高素質技能型人才培養。

3.3 建立健全輔導員工作的規章制度，建立有效評價機制

制定輔導員工作管理規定，明確選拔條件、崗位職責、工作標準以及考核辦法，將專業技能納入選拔條件和考核辦法中，激勵輔導員積極主動學習專業技能，不斷提升專業水平。

［1］丁忠甫,鄭林.高職院校輔導員隊伍現狀分析及對策[J].經濟師,2012,10.

［2］陶愛榮.高職院校輔導員隊伍建設現狀分析及對策思考[J].南京師范大學,2008.

［3］廖婷.高職院校輔導員隊伍的現狀、問題和對策[J].青年文學家,2014,02.