對加強《排水工程質量檢測》實踐性教學的思考

朱 瑛

（天津市市政工程學校，中國 天津 300170）

排水工程是市政工程中非常重要的一部分，排水工程的質量不僅關系到排水工程的使用期限，關系著城市基礎設施功能的發揮，還影響著國民經濟持續快速發展和人民的生命財產安全，確保工程施工質量對人民生活環境的保護有著直接的影響。然而，目前在施工和使用過程中經常產生和普遍存在著施工質量的問題。為確保排水工程的施工質量，對各分項工程施工質量的檢驗就顯得格外重要，這就要求在排水工程施工尤其是隱蔽工程的施工過程中，有一大批有責任心、懂技術的專業人才具備發現并有效處理施工過程中所產生的質量問題的能力。

對于將來要從事排水工程施工技術、管理、監理和質量監督工作的學生來說，他們在提高排水工程施工質量方面將起著非常重要的作用。為使學生能夠掌握工程質量檢查、驗收的知識，使他們走上工作崗位后能夠對排水工程施工過程中的工程質量進行全程控制，能力的培養就顯得尤為重要，而實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，因此，加強實踐性教學環節和專業技能訓練是技術應用能力培養的關鍵。

1 《排水工程質量檢測》實踐性教學現狀

《排水工程質量檢測》是市政工程施工和土建工程質量檢測專業開設的一門十分重要的專業課程，這門課程具有較強的實踐性和綜合性，培養的目標是具有較強實際操作能力、綜合素質較高并具有較強組織管理能力的施工技術和管理人才，從目前的教學效果看，培養出的學生在實踐技能方面與施工單位需求還有差距。原因主要有以下幾個方面：

1）教學方法尚未轉變。在教學方法上受普教教學方法的影響，過度的重視書本知識的灌輸，忽視運用所學知識去分析、解決問題以及實際操作能力的培養。采取黑板教學過程中，學生看到的都是靜態的施工技術和檢驗方法,使學生對施工質量檢驗的內容和方法缺乏直觀的感性認識,導致學生似懂非懂、一知半解，對所學內容難以掌握,不能適應用人單位的需求。

2）課本滯后于現階段檢驗技術的發展。科技的高速發展為排水工程施工增加了許多新的施工材料、設備和施工的技術、方法,但是在現有的教材中不能隨著施工技術的發展及時加以更新，導致教材的內容滯后于施工技術的發展。

3）實踐性課時偏少。理論教學的任務應為技能的培養提供必要的理論基礎，以夠用為度。而目前使用的教學計劃仍偏重理論教學，實踐課時數很少，安排有限的實踐性教學中,在有限的時間和空間學生只能看到施工和檢驗中的某一節點,不能看到施工的全部過程、全部環節,不能滿足專業應用技能的培養要求。

4）教師缺乏施工現場經驗。中職教育承擔著為社會培養勞動力資源、向施工單位輸送實用性人才的重任，這就要求專業教師應具有理論知識和豐富的實踐經驗并不斷地隨著施工技術的發展更新知識面，而目前學校教師大部分是普通高校畢業學生.沒有實際施工經驗，自身動手能力不強，熟練的操作技能更談不上，對學生只有“紙上談兵”的傳授一些課本上的理論知識，使實踐性教學難以收到預期的效果。

5）考試形式單一。書面考試是該課程主要的考核形式，有時甚至是唯一對學生考核的形式，多采用論述等傳統的主觀題型試題作為考試的基本的類型，以敘述為主要內容，死記硬背，學生在考試之后迅速忘記，不僅無法達到教學目的，更不能體現出該課程需要學生了解、掌握的排水工程施工技術、檢驗方法等的學科特點，造成了學生走上工作崗位后在激烈的人才競爭中有知識掌握的不過硬，操作技能不扎實的現象。

2 改進《排水工程質量檢測》實踐性教學的對策

職業教育把培養學生的專業動手能力作為要求，貫穿于教學的全過程,因為要加快經濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質的熟練掌握現代技術、動手能力很強的勞動大軍。

2.1 以培養學生的職業能力為導向，科學地制定教學方法

現在所進行的教學，基本上是在黑板上講授排水工程施工過程中的檢驗流程和方法，由于學生缺乏直觀的感性認識對教材內容根本提不起任何興趣，因而達不到應有的教學效果。

1）充分運用直觀教學，實物教學和演示教學等各種手段可以有效地突破教學重難點，把靜止的教學畫面動態地、連續地貫穿起來，使概念、知識變得直觀化、具體化，教師能夠通過動態的畫面，將難懂的看不見摸不著的知識講得通俗易懂，激發學生的興趣，學生也能較輕松地理解教師的教學意圖，在輕松愉快的氣氛中迅速掌握所學的知識。例如，在學習頂管施工質量檢驗時，對中心線位移檢驗的需要兩個工作人員來完成檢驗工作，在課堂上就找兩個同學模擬檢驗的過程使學生有了感性的認識，很快掌握了檢驗的方法。

2）采用案例教學法引導學生自己去思考，提高學生分析和判斷解決問題的能力。案例教學以案例為教材，運用多種方式啟發學生獨立思考，在課堂上通過對排水工程具體事故實例的討論與思考，形成學生自主性和探索性學習的氛圍，這樣的教學方法不再是向學生單向地灌輸知識，而是啟發引導學生根據課堂講授的知識自己去探索正確答案，達到提高學生分析問題和判斷解決問題的能力。

2.2 教師要將新的施工和檢驗技術融入教學中去

經濟的快速發展促進施工技術迅猛發展。排水工程施工中新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，新的國家和地方的標準、規范不斷修改。讓學生在學校里能夠掌握這些新方法、新標準、新規范，使學生在工作中能夠盡快適應工作的需要，因此我們授課教師在教學中不拘泥于教材，把新的、實用的施工技術、方法充實到教學內容中去,使學生既了解傳統的檢驗方法,也掌握新的檢驗知識,為將來快速適應工作奠定基礎。

2.3 抓好實踐教學環節

動手能力是職業技術人員必備的一項實踐技能，中職學校的教學目標是培養學生的操作技能，讓學生走出校門到施工一線去實地實習，結合相關教學內容有計劃、有步驟地引導學生獨立地進行簡單的施工檢驗和綜合操作，使學生學到最實際的操作技能。還可以把相關專業的專家請到學校里來，傳授他們的成功經驗和教訓，通過實踐操作，讓學生掌握質量檢驗的技能和技巧，從而獲得比較完整的知識體系。

2.4 建設“雙師型”專業教師隊伍

專業課教師要有扎實的專業理論知識、綜合實踐能力和科研能力，專業教師應根據本學科特點及發展方向，通過學習和生產實踐等方式全面提高自己的專業素質，專業課的老師既要注意對經驗的積累，又要不斷學習新知識、新技能、新工藝、新方法，不斷完善自身的知識結構體系。

2.5 采取多種方式的考核辦法

考試方法注重理論與實踐相結合，既要考查學生所學的書本知識，又要考查學生將理論與實踐相結合的能力，發現和解決問題的能力。在考試形式上，應采取傳統的閉卷考試和實習成績相結合的方法；考試內容上加大理解性、應用性考題的比例，重在培養學生的獨立思考、分析和解決問題的能力。

3 結語

排水工程質量檢測課程的實踐性教學改革，需要學校、教師以及學生共同的努力。只有在實際教學過程中不斷地發現與更新，才能從實際教學出發，采取更好的施工檢驗人才培養模式，提高畢業生的實踐能力，培養出優秀的排水工程質量檢驗專業人才。