高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)的思考

孫鵬飛

(西安郵電大學 繼續(xù)教育學院，陜西 西安 710121)

0 引言

自1999年國家高等教育由精英教育向大眾化教育轉化，招生數(shù)量逐年遞增，截止2013年我國的高等教育招生規(guī)模已達到700萬，高等職業(yè)教育每年招生人數(shù)已接近500萬，面對高等職業(yè)教育在校生人數(shù)的不斷增加和畢業(yè)生就業(yè)的壓力，高職教育應堅持什么、注重什么、如何發(fā)展成為高職學校面對和思考的問題。

1 職業(yè)能力的概念

職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，包括學習能力、自我約束能力、工作勝任能力、社會交往能力、溝通表達能力。高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)具體包括學生自我認知能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)道德、擇業(yè)心理素質、求職技巧等方面能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐是高職教育應堅持和注重的。

1.1 自我認知能力

作為一個學生，自我認知能力的培養(yǎng)是十分重要的，自我認知就是正確的認識自己，清楚的知道自己的性格、愛好、特長、能力、優(yōu)點、弱點等。保持自己的優(yōu)點與特長，克服和改變自身的弱點與不足，使自己的成長不斷進步，走向成熟，自我認知能力是一個人正確評價自己、遇事保持頭腦清醒、人生之路少犯錯誤的體現(xiàn)。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃能力

當你進入大學校門時，你就應該規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對于一個高職院校的學生，應該在自我認知的基礎上，正確規(guī)劃自己的大學生活，高職學生在校學習三年，三年后是升學、是海外深造、還是找工作，每個人個人情況、家庭情況不同，但有一點是相同的，就是應該建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你大學生活目標明確，可以清晰自己的努力方向，可以促進你為實現(xiàn)自己的目標而努力拼搏，職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學生來論是很重要的。

1.3 職業(yè)道德

道德是一個人的人品，人品就是一個人做事、與人交往、能夠保持良好的心態(tài)、誠信、守時、謙和、與人為善的品德、職業(yè)道德就是職場上應有的良好心態(tài)和優(yōu)秀品德，高職學生應注重個人的職業(yè)道德培養(yǎng)，在平常的學習生活中，訓練自己保持良好的心態(tài)，同時知道做事與人交往誠信守時的重要性，懂得與人共處謙和、與人為善的益處。

1.4 擇業(yè)心理素質

當今就業(yè)市場競爭激烈，壓力較大，對于高職學生來說，擇業(yè)心理素質的培養(yǎng)顯得尤為重要，在大量的招聘會上，經常可以看到聽到一些用人單位要求所錄用人員應具備大學本科以上學歷，對高職學生來說雖然感覺到受歧視，受冷落，但這就是社會現(xiàn)實，高職學生應培養(yǎng)擇業(yè)心理素質，在面對現(xiàn)實正確定位的前提下，保持正常的擇業(yè)心理，要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，相信如果自己是有能力的人，終究會被發(fā)現(xiàn)和使用的，不要自己形成壓力，要相信自己，調整心態(tài)，盡快選擇適合自己的工作。

1.5 求職技巧

求職技巧是高職學生應重點培養(yǎng)的技巧，它包括專業(yè)知識、語言表達能力、邏輯思維能力、與人交往能力、個人形象包裝能力，求職路上用人單位會通過筆試、面試、個人談話、提問回答的方式來招聘企業(yè)所需的員工，但不外乎以上能力的表現(xiàn)，高職學生應通過學習、社會實踐、企業(yè)實習等方式，使自己更多的接觸社會，培養(yǎng)自己的求職技巧，只有這樣經常的鍛煉和自身的完善，才能提高求職技巧，在求職場上取得實效。

2 高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)與實踐的思考

加強高職院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校今后辦學的一項重要內容，培養(yǎng)目標是社會需求、企業(yè)需要的技能型人才，高職學生不需要高深的理論教學，只需精通專業(yè)知識、掌握一門專業(yè)技能、實踐動手能力強的企業(yè)技能人才，為做好學生的培養(yǎng)，提出措施如下：

2.1 加強個體指導

根據學生的個性特點，目標及能力特長，通過對學生進行職業(yè)測評，增強學生“職業(yè)”及“職業(yè)化能力”的意識。同時加強學生個體指導力度。根據個體特點，“量體裁衣”，從而確定學生職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 根據教學規(guī)律職業(yè)能力按不同培養(yǎng)階段，適時組織學生進行企業(yè)實訓

有針對性地在不同年級安排不同的企業(yè)實訓內容，并開展不同的職業(yè)能力指導。例如，一年級時，組織學生進行“認知實訓”，通過走訪實訓基地，了解專業(yè)特長及未來工作的基本條件，為確立三年的學習目標打下基礎；二年級時，為學生安排模擬或全真“專業(yè)實訓”，使學生對專業(yè)有深入的認識，通過進行理論與實踐相結合的職業(yè)能力與技能訓練，使學生掌握一定的職業(yè)知識，同時通過指導學生進行社會調研，使學生了解社會需求情況，并利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標，掌握一定的求職技巧，三年級時，通過為學生安排準就業(yè)實訓，進行職業(yè)適應，進一步提高學生職業(yè)技能水平，增強市場就業(yè)競爭能力，同時不斷完善自己的知識結構、讓大學生未出校門先上崗，經過具體的實踐，知道自己的知識能力與社會的差距，及時調整，以便更快地適應社會，更好地實現(xiàn)既積累了經驗，又客觀準確地為自己定位，從而實現(xiàn)由“校園人”到“職業(yè)人”的轉變，縮短了走向社會的適應期。

2.3 加強職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍建設

職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍，既是學生知識的傳播者，求職、就業(yè)等信息的提供者，又是學生職業(yè)生涯的引路人，因而需要建立專業(yè)化、專家化的“職業(yè)能力培養(yǎng)”隊伍，同時建立專業(yè)的職業(yè)能力測評機構。一年級進行畢業(yè)生就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導，使大學生對就業(yè)形勢有清醒的認識，建立目標；二年級進行就業(yè)觀念、心理素質、就業(yè)法律知識、求職技巧等方面的指導，同時加強校園文化活動，使學生增強能力與素質鍛煉；三年級時進行就業(yè)政策指導，加強就業(yè)信息交流，為學生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎。

2.4 加強學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的銜接

一個系統(tǒng)越開放，就越能與外界進行物質信息交流。職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)，具有很強的社會性，需要社會力量的參與。21世紀，對人才的要求從知識性、技能型轉向應用型、適應性。這要求學校人才培養(yǎng)除了重視知識和能力外，更應突出對素質的廣泛關注，即學生所具備的能力應該不受所學知識的限制，而能盡快適應所處環(huán)境、位置對知識的需求。大學生職業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與。學校應與用人單位、實習基地建立長期合作關系，對畢業(yè)生進行經常性的聯(lián)系溝通，將教學與市場緊密的聯(lián)系起來，使就業(yè)指導工作更加有效。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查，走訪用人單位，聘請社會人士擔任兼職指導教師等形式，加強與企業(yè)的交流與合作，架構學校人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場人才需求目標一致的立交橋。

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