新時代基礎力學課程教學改革的新思考

楊雪梅

（唐山學院 基礎教學部，河北 唐山 063000）

1 目前基礎力學教學中存在的問題

隨著多媒體和網絡的出現，高等教育課程教學改革已逐漸成為一個永久研究的趨勢，基礎力學課程當然也不例外。不可否認，多年來經過各方面專家和高校教師們的共同努力，目前改革已取得了很多可喜的成績，這些成績都讓每位力學工作者感到非常欣慰，但是，與此同時也不可否認，在現有的教學模式和教學理念下，基礎力學的教學中還存在著一些無法解決的問題，如：

（1）學時的大量削減給基礎力學課程的教學效果帶來了嚴重影響。

（2）基礎力學內容的枯燥乏味極容易使學生產生厭學心理，這是不爭的事實。

（3）傳統的教學模式即課上講授課下輔導答疑不利于教師水平的發揮，造成許多高師資力量的嚴重浪費，這無疑也是各級院校，特別是高層次院校普遍存在的問題。

以上這些問題，雖然許多教師也嘗試了一遍又一遍的改革，但由于傳統的教學模式和教學理念的束縛、學時的限制、及網絡資源的獨立控制，總是無法真正得以解決。那么如何真正滴解決好這些問題？針對這些問題，結合下面一些背景的出現，本人重新嘗試著對基礎力學教學改革作了一些新的思考。

2 基礎力學教學改革新思考的背景

“慕課”時代的到來為新思考提供了必要的前提背景。2013年11月，本人有幸參加了由全國高等學校教學研究中心、全國高等學校教學研究會、教育部力學類相關教學指導委員會、中國力學學會教育工作委員會、高等教育出版社及西北工業大學共同上海舉辦的“高校力學課程教學系列報告會”，在報告會中提到“慕課”、“微課程建設”及校際聯合和資源共享，這無疑為新一輪的教改提供了重要的前提條件，如何合理的利用這些資源解決好上述問題，從而更好的為教學服務？這一點引發了本人對基礎力學課程改革重新進行了更深層的思考。

3 基礎力學課程改革的新思考

思考一：改變傳統的教學模式，充分發揮網絡資源日趨豐富的優勢，變課上教學課下互動為課下有計劃的安排自學課上互動。這樣不僅可以緩解學時削減給課程帶來得嚴重影響，更重要的是它更便于教師合理的利用課上寶貴的教學時間自主靈活的安排教學內容，從而使高師資力量得到更好的發揮利用。

思考二：改變傳統的教學理念，樹立知識傳承與興趣引導并重的新的教學理念，將課上內容由千篇一律的按大綱規定講授知識為主變為由教師根據不同院校的學生基礎、學生課下自學的情況及教師自身業務水平來自主地、靈活多變地安排教學及互動內容。這樣不僅可以使學生對老師講的課有不照本宣科的新鮮感，從而更有利地調動起學生的學習興趣，激發起學生主動求知的欲望，同時也可以使高師資力量更有用武之地。

思考三：改變傳統的教學內容及手段，強調引導、啟發、互動及多樣化改變，比如，內容方面，除了在學生自學基礎上對大綱要求的內容進行必要的夯實與加深外，教師可以利用學生課下自學節省下來的課上時間，在課上結合自己的能力多介紹一些學生感興趣的工程案例、身邊的趣味力學現象及學科前沿及現狀等引導性啟發性的內容來激發學生的學習興趣，又如教學手段上，除了必要的講授式外，還可以通過提問、學生試講或學生問老師答等多樣化的手段來加強學生的互動感，從而是更多的學生參與到教和學的過程中來，讓學生有一種自豪感，以減少學生的厭學心理等，讓學生的被動學變為主動學。

以上僅是本人參會后的一些簡單思考，還不很成熟，目的僅在于拋磚引玉，以此引發更多人的思考，從而使傳統模式和理念下遺留的問題早日得以解決，不當之處歡迎多批評指正。