如何激發學生學習英語的興趣

祁建碧

〔關鍵詞〕 英語教學；學習興趣；激

發

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0047—01

一、體驗成功，建立自信

青少年正處于心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現等特點。學生的這一心理特點決定了教師要有教學策略，因勢利導。所以在教學中，筆者是這樣做的：讓學生體驗成功，建立自信。在英語學習中，有些學生追求學習名列前茅，有的追求考試過關，教師可根據學生英語水平的不同情況，讓他們經過努力取得一定的成功。如課堂上正確回答老師的問題，與同伴順利地進行英語交談，讀懂一篇英語短文以及測驗取得理想的分數。學生一旦取得成功，就會嘗到學習的甜頭，體驗到成功的樂趣。這種積極的情感體驗可以提高學生的自尊心、自信心，促進學習潛能的進一步發揮，對學生產生有效的激勵作用。為了讓更多的學生獲得成功感，在課堂上教師要注意讓學習優異的學生回答較難回答的問題，較簡單的問題留給學習吃力的學生，并給予適當的提示。要及時給予表揚，肯定他們的成績，鼓勵他們繼續努力。

二、趣味導課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半。”風趣幽默的開場白，生動感人的故事等，都會引起學生的注意，激發學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態時，筆者播放了一首英文歌曲。歌詞中反復出現“She is singing”.歡快的曲調一下子就吸引了學生。聽完后，筆者在黑板上板書“She is singing”這個句子，學生很快就進入狀態，在輕松愉快的心境下接受了現在進行時態。

三、充分利用多媒體進行教學

現在的英語教學，不能照搬以前的“教科書黑板粉筆”的教學模式，而應適應當代中學生的心理特點，充分利用多媒體教學。作為一名英語教師，要學會運用多媒體進行教學，就是學會利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助教具，利用情境和創設情境進行教學。這樣，就使學生直接、具體地獲得英語知識。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和圖像相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情境。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的影像欣賞。如此樂事，學生又何樂而不為呢？

四、運用形式多樣的訓練方法

英語教學中，訓練是一個不可缺少的重要環節。訓練可以強化學生所學的知識，但是訓練效果受到訓練方法的制約。經過精心策劃的豐富多彩的訓練方法，可以調動起學生參與英語學習的興趣。課堂英語訓練方法的設計，既要有科學性，符合訓練內容的需要，又要做到多樣性，注意形式手段的變換。否則，學生會產生乏味和厭倦的情緒，導致課堂氣氛死氣沉沉。在這方面，筆者經常采取講故事、朗讀、復述課文、描述事物、角色扮演和充當譯員等方法，經常采用選拔參賽的方式，把激勵機制引入訓練活動，使學生產生激烈、亢奮的情緒。在這種氛圍中不少學生都得到超常發揮，使訓練達到較高的水平，收到理想的效果。

五、關心和理解學生

理解是師生建立良好的情感關系的基礎，只有教師真正設身處地地為學生著想，關心和理解他們，師生才能達成溝通，不使課堂上出現尷尬局面，對培養學生學習興趣的效果就會事半功倍。在課堂教學中老師常會發現有個別的學生出現異常的情緒反應。如一位一向認真積極的同學突然表現出厭煩、冷漠、不配合的態度等，遇到這種情況不能簡單粗暴地責備，教師首先應檢討自己的教學工作，即在教學方法上找出原因。另一方面，通過對學生身體狀況等方面的了解，尋找造成這種消極情緒的原因，并用關心理解的話語引導他們擺脫消極情緒，進入積極的學習狀態。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情境，充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果，提高學生的英語水平。

編輯：楊慧芳endprint