編與輯的藝術

王海濤

【摘 要】如何成為一名出色的文字編輯？面對這一問題，不同的新聞人，由于自身的特點及從業經歷的迥異，可能會給出不盡相同的答案。盡管有不同，但共性卻顯而易見：在工作中，須深刻理解“編”與“輯”的內涵，學會換位思考——假如我是記者，假如我是讀者……唯有如此，編輯的版面才會活潑生動，才能接地氣，獲得讀者的認可。

【關鍵詞】編輯 換位思考 責任心

我們可以假設一個場景：某一重大國際事件發生后，第二天，均在頭版刊登了這一新聞的多份報紙擺在面前，相信，愛看時事新聞的讀者首選的閱讀對象可能是《環球時報》。于是，一個問題由此而生：讀者的選擇為什么不是其他？

比對一下，答案不言自明。就某一同質化重大國際新聞來說，《環球時報》的新聞在經過編輯的二次寫作加工后，不僅有厚度，而且有深度；它給出的內容可能不僅告訴讀者發生了什么，而且還會傳遞出更多的信息——下一步可能會怎么樣。

同一新聞，做出不同的“味道”，這就是編輯的藝術。僅有文字的收集、整理這種“編”肯定是不夠的，編輯更要有“輯”的能力——內容的二度整合與寫作。唯此，才能成為一位優秀的文字編輯。

一、編輯中“輯”更重要

當下，有些編輯認為，編稿就那么回事，無藝術和技巧可言。

編輯國際國內新聞時，把新華社、網絡上的稿件刪刪改改，分成幾部分、加個小標題綜合到一塊，篇幅較長就算有深度了。

而編本地新聞時，不管三七二十一，抓起稿件就編，根本不與記者溝通。編了一會才發現稿件有問題不能采用，或者是快編完了才發現前面該保留的東西給刪掉了。

以上兩種現象比較普遍，其實，究其根源就是錯誤地理解了“編輯”二字。

所謂編輯，是用物質文明設施和手段，組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產品，使之傳播展示于社會公眾的工作和從事這項工作的人員。編輯的古義，是順其次第，編列簡策而成書。編輯二字，即從收集編連簡策而來，以后書寫材料變化，沿用未改。

而“編”字的含義是，把材料加以適當的組織排列而成為書籍、報刊、廣播電視節目。“輯”字古同“緝”，連綴，協調駕車的眾馬。所以，僅從字面理解：“編”僅是簡單的排列組合，“輯”是一種協調駕馭，顯得更為重要。

在國外，紙媒多為編采合一，由編輯指揮記者，所以，編輯的工作不僅僅是簡單的“編輯”，而是要承擔前期選題、采訪指揮等工作。以美國日報編輯部為例：就編輯部而言，美國的日報嚴格實行總編輯負責制下的主編（編輯）責任制。由主編編輯決定記者的工作方向、工作任務，并對其工作質量和勤勉程度予以評價。

從國內現實情況來說，“輯”也理應放在顯位。

如今紙媒一統天下的局面早已被打破，電視媒體的競爭、網絡的沖擊讓平面媒體處于尷尬境地，而微博的登臺，更使這種困境雪上加霜。

一個不爭的現實是，當下，某地發生一件事以后，最快的消息源多為微博，其次是網絡和電視；而速度最慢的當是紙媒——第二天才能見報。而突破這種同質化競爭的唯一途徑就是，把新聞做得有深度、有思想，這也恰恰是紙媒的優勢——其他媒體在短時間內只能“短平快”。

這種深度，也就需要對新聞進行再次寫作與整合，而整合的重任最后肯定落在編輯身上。

二、編輯怎樣“編”與“輯”

編輯這兩個字，如果僅僅看做一個名詞，它就是一份謀生的工作而已，只要簡單的“編”就可以；而當你把它理解為動詞，則包含著更多的責任在其中，需要我們用心去“輯”。

怎樣才能成為一個優秀的文字編輯，如何處理好“編”與“輯”的關系，翻開不同的新聞學教材，會找到不同的答案。其實，無論何種經驗和理論都不能完全適用于每一位編輯；在實際工作中，不管你在哪一個崗位上從事編輯工作，有兩點不可或缺：換位思考和責任心。

換位思考，就要常常自我提醒，假如我是讀者，我還想閱讀到哪些內容；假如我是記者就會理解到這一點，采寫這個新聞報道記者某某某已經盡力了。

作為一名編輯，有了一份責任心，就會不斷的學習完善自我，使自己編輯過的稿件讓讀者看明白，感興趣。

1、心中裝著讀者

面對紛繁疊出的報紙，讀者總是最先選擇適合自己口味的報紙去閱讀。編輯如何使自己編輯的版面贏得讀者，成為他們接受傳播的第一選擇，這是每一位編輯需要思考的一個重要問題。

報紙之所以存在，是因為讀者需要它。伊拉克戰爭，冰島火山爆發，這些當然都是重大新聞；但是讀者上班、上學的公交車變更路線，居住的小區停電、停水、物價上漲等，對他們來說是真正的頭等大事，是實實在在的需要。

如果編輯心中裝著讀者的需要，在處理稿件時，就會格外用心：在編輯重大國際國內新聞過程中，將會力求告訴讀者，為什么會這樣，將會怎么樣；在編輯有關經濟、民生新聞時，將把讀者陌生的東西解讀清楚，例如什么是CPI、PPI，什么是輸入性通貨膨脹等等；在城市新開通公交路線時，在版面上可能出現一條新公交路線圖。

2、學會理性建議

寫是基礎，編是寫的最高體現。記者在寫的過程中，都有自己編排文章的思路，而編輯的職責則是將其思路為“我”所有，再按照“我”的思路重新加以編排。

但編輯不能胡亂地以“我”的意思加以編排，這就需要編輯尊重記者的勞動成果，在此基礎之上錦上添花。

編輯在出版流程中扮演的一個重要角色就是“勇于批判的第一位讀者”。記者如果看到編輯的改改畫畫，甚至把自己精心寫出的內容都刪掉了，肯定會很生氣，為此，編輯必須學會一樣基本功夫：勤于溝通、理性建議。

在與記者溝通時，應該加上“似乎”、“你或許會想考慮”、“或許更好的做法是”之類的輔助用語，以免記者覺得編輯太霸道，自作主張。

當編輯認為某一個事實不準確時，可以這樣說：“我查閱資料后感覺某個事實不太準確，如果重新核實一下，既尊重了讀者，也可能避免差錯；當然，你在第一現場，更了解情況，最后肯定要尊重你的意見。”

3、善于運用群眾語言

記者端來“菜”，編輯進行“烹炒”，手法不同，做出的“菜”，有的色香味俱全，有的讓人難以下咽。這其中一個核心問題是，你編輯的版面，是被套話空話所占據，還是多為群眾喜聞樂見的語言；你是否把政府的文件性話語轉換成了群眾語言。

穆青曾說過：“我們的新聞報道，如果充滿了群眾生動活潑的語言，文章就像加了味精一樣，立即透出美味來”。

群眾的思想最鮮活，群眾的語言最生動。善于運用群眾語言，就是要拋棄那些“假大空”，少一些自我欣賞式的“文采”，多一些人情關懷，編輯起的標題，所修改后的文章，要讓群眾看得明白、讀得懂、愿意接受。

善于運用群眾語言，最為關鍵的是，語言要直白，言簡意賅，易于理解。比如在談到環境與發展的關系時，“既要金山銀山，也要綠水青山”一看就明白；描述干群關系的“金杯銀杯，不如百姓的口碑”，更是朗朗上口。

4、要有敏銳的觀察力

編輯要培養敏銳的觀察力。缺乏觀察力，你永遠只能是一個二流的編輯。所謂二流的編輯，就是領導說干什么事，你就只會干什么事，而沒有主動和積極的工作能力。編輯的水平有多高，其實就在于自己的觀察力有多強。觀察力要求你必須是信息的“偵察員”，是信息的“整理者”。而這種觀察力，來自于各種方式的學習。

學習，首先是學懂并深刻理解國家的大政方針，這樣，在編輯稿件時才能“以正確的輿論引導人”，做到三貼近。而在當下，只有認真貫徹轉作風、轉學風、轉文風的精神，才能使稿件在傳達政府聲音的同時，讓讀者讀懂、易于接受。

同時，這種學習一定是多層次的，包括具體業務的學習，看書、向同事請教，如此，業務素質才會逐漸提高。

人們常說，記者應該是一個雜家，編輯也一樣。這就需要編輯以敏銳的觸覺，收集各種新聞及社會媒體導向，這種向社會學習，是每一位編輯必須具備的，且這種學習應該是終身的，否則，他（她）就不是一個合格的編輯，更談不上優秀了。□

（作者：遼寧日報出版二部主任）

責編：姚少寶