信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深刻。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)07-0146-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出“積極倡導(dǎo)研究性、協(xié)助性和自主性學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。”我是一名信息技術(shù)課教師，教學(xué)實踐中，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題、發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，不拘一格，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向思考問題，以多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，輕求異；重集中思維訓(xùn)練，輕發(fā)散思維訓(xùn)練的泥潭，教師應(yīng)克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)造性。具體地講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。教學(xué)中，注意挖掘教材中潛在的教學(xué)因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等，富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要“浪里淘沙”，充分肯定其中的合理成分，要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法。我在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且培養(yǎng)他們的收斂思維，收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定最佳方案。例我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是word2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好？老師抓緊時機(jī)運用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。實踐證明，這種教學(xué)策略，提高了學(xué)生對知識的理解能力，較好地完成學(xué)習(xí)了任務(wù)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。二者的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效途徑。在解決實際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，也可以通過輔佐教學(xué)，來發(fā)揮計算機(jī)的工具性優(yōu)勢，向?qū)W生提供形象直觀的感性認(rèn)識和大量材料。這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深刻。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。