基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

陳國亮+王春艷

摘要：通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的江蘇制造業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程內(nèi)容，形成融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；江蘇；高職；模具專業(yè)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0020-02

目前，模具行業(yè)對高技能應(yīng)用型專門人才的需求較大。因此，開發(fā)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下江蘇高職模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

模具專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對長三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪、問卷調(diào)查，對畢業(yè)學(xué)生采用座談、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)研，對模具行業(yè)協(xié)會進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，對開辦模具設(shè)計與制造專業(yè)的多所高職院校進(jìn)行調(diào)研，并委托第三方調(diào)研公司進(jìn)行全面調(diào)研，其內(nèi)容包括模具行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)競爭力、就業(yè)去向等。從宏觀上了解江蘇模具行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位模具專業(yè)，明確模具專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，確定模具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如圖1所示。

工作任務(wù)分析

聘請模具行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)骨干，與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人等組建專業(yè)建設(shè)委員會，采用頭腦風(fēng)暴法的方式，結(jié)合江蘇模具行業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，針對模具應(yīng)用、模具設(shè)計、模具制造、模具管理等四個崗位群需要完成的工作任務(wù)，確定江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容和層次定位，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力，形成“模具專業(yè)工作任務(wù)分析表”，如下頁表1所示。

課程體系的構(gòu)建

通過對模具設(shè)計、模具制造、模具應(yīng)用、模具管理等崗位群的工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，確定裝備制造業(yè)及模具行業(yè)對員工基本能力、專業(yè)能力、拓展能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。結(jié)合模具設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、模具制造工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，在國家高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)模具生產(chǎn)流程劃分課程門類，以典型模具生產(chǎn)任務(wù)設(shè)置課程，以具體生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)，構(gòu)建基于典型模具生產(chǎn)任務(wù)的項(xiàng)目化課程體系，如圖2所示。

人才培養(yǎng)方案的制定

模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上自然形成的一個綜合性專業(yè)綱要文件。它涵蓋專業(yè)名稱、招生對象、學(xué)制學(xué)歷、就業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程要求、指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程安排、專業(yè)教師任職資格、實(shí)踐條件、畢業(yè)條件等內(nèi)容。

課程內(nèi)容分析及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行模具專業(yè)課程分析，圍繞模具設(shè)計→模具零件加工與模具裝配→產(chǎn)品成形→模具管理等典型生產(chǎn)崗位所要求的崗位能力，結(jié)合模具設(shè)計師、模具制造工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容以典型零件、產(chǎn)品及裝備為載體，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置項(xiàng)目或模塊，如“注射模設(shè)計”課程，流程為：肥皂盒單分型面注射?！樑桦p分型面注射模→杯托側(cè)向抽芯注射模。項(xiàng)目或模塊內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為中心，以實(shí)踐知識為重點(diǎn)，以理論知識為基礎(chǔ)來設(shè)置（如圖3所示）。

現(xiàn)已開發(fā)的江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將是高職院校開設(shè)模具專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然，在師資配備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)裝配標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等方面還需進(jìn)行開發(fā)，形成完整的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，所開發(fā)的模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只是基于江南裝備制造業(yè)及江蘇模具行業(yè)，具有明顯的地域性，需要在實(shí)施過程中不斷修訂和調(diào)整，最終形成完整的、指導(dǎo)性文件。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延.國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：工學(xué)結(jié)合深層次改革的關(guān)鍵[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）.

[2]何昌德，劉二強(qiáng).基于區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2011（5）.

[3]王金雙.“五合”模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（30）.

[4]王建華.高職港機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（8）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的江蘇制造業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程內(nèi)容，形成融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；江蘇；高職；模具專業(yè)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0020-02

目前，模具行業(yè)對高技能應(yīng)用型專門人才的需求較大。因此，開發(fā)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下江蘇高職模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

模具專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對長三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪、問卷調(diào)查，對畢業(yè)學(xué)生采用座談、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)研，對模具行業(yè)協(xié)會進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，對開辦模具設(shè)計與制造專業(yè)的多所高職院校進(jìn)行調(diào)研，并委托第三方調(diào)研公司進(jìn)行全面調(diào)研，其內(nèi)容包括模具行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)競爭力、就業(yè)去向等。從宏觀上了解江蘇模具行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位模具專業(yè)，明確模具專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，確定模具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如圖1所示。

工作任務(wù)分析

聘請模具行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)骨干，與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人等組建專業(yè)建設(shè)委員會，采用頭腦風(fēng)暴法的方式，結(jié)合江蘇模具行業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，針對模具應(yīng)用、模具設(shè)計、模具制造、模具管理等四個崗位群需要完成的工作任務(wù)，確定江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容和層次定位，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力，形成“模具專業(yè)工作任務(wù)分析表”，如下頁表1所示。

課程體系的構(gòu)建

通過對模具設(shè)計、模具制造、模具應(yīng)用、模具管理等崗位群的工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，確定裝備制造業(yè)及模具行業(yè)對員工基本能力、專業(yè)能力、拓展能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。結(jié)合模具設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、模具制造工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，在國家高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)模具生產(chǎn)流程劃分課程門類，以典型模具生產(chǎn)任務(wù)設(shè)置課程，以具體生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)，構(gòu)建基于典型模具生產(chǎn)任務(wù)的項(xiàng)目化課程體系，如圖2所示。

人才培養(yǎng)方案的制定

模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上自然形成的一個綜合性專業(yè)綱要文件。它涵蓋專業(yè)名稱、招生對象、學(xué)制學(xué)歷、就業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程要求、指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程安排、專業(yè)教師任職資格、實(shí)踐條件、畢業(yè)條件等內(nèi)容。

課程內(nèi)容分析及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行模具專業(yè)課程分析，圍繞模具設(shè)計→模具零件加工與模具裝配→產(chǎn)品成形→模具管理等典型生產(chǎn)崗位所要求的崗位能力，結(jié)合模具設(shè)計師、模具制造工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容以典型零件、產(chǎn)品及裝備為載體，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置項(xiàng)目或模塊，如“注射模設(shè)計”課程，流程為：肥皂盒單分型面注射?！樑桦p分型面注射?！袀?cè)向抽芯注射模。項(xiàng)目或模塊內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為中心，以實(shí)踐知識為重點(diǎn)，以理論知識為基礎(chǔ)來設(shè)置（如圖3所示）。

現(xiàn)已開發(fā)的江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將是高職院校開設(shè)模具專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然，在師資配備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)裝配標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等方面還需進(jìn)行開發(fā)，形成完整的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，所開發(fā)的模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只是基于江南裝備制造業(yè)及江蘇模具行業(yè)，具有明顯的地域性，需要在實(shí)施過程中不斷修訂和調(diào)整，最終形成完整的、指導(dǎo)性文件。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延.國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：工學(xué)結(jié)合深層次改革的關(guān)鍵[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）.

[2]何昌德，劉二強(qiáng).基于區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2011（5）.

[3]王金雙.“五合”模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（30）.

[4]王建華.高職港機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（8）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的江蘇制造業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程內(nèi)容，形成融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；江蘇；高職；模具專業(yè)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0020-02

目前，模具行業(yè)對高技能應(yīng)用型專門人才的需求較大。因此，開發(fā)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下江蘇高職模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

模具專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對長三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪、問卷調(diào)查，對畢業(yè)學(xué)生采用座談、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)研，對模具行業(yè)協(xié)會進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，對開辦模具設(shè)計與制造專業(yè)的多所高職院校進(jìn)行調(diào)研，并委托第三方調(diào)研公司進(jìn)行全面調(diào)研，其內(nèi)容包括模具行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)競爭力、就業(yè)去向等。從宏觀上了解江蘇模具行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位模具專業(yè)，明確模具專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，確定模具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如圖1所示。

工作任務(wù)分析

聘請模具行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)骨干，與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人等組建專業(yè)建設(shè)委員會，采用頭腦風(fēng)暴法的方式，結(jié)合江蘇模具行業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，針對模具應(yīng)用、模具設(shè)計、模具制造、模具管理等四個崗位群需要完成的工作任務(wù)，確定江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容和層次定位，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力，形成“模具專業(yè)工作任務(wù)分析表”，如下頁表1所示。

課程體系的構(gòu)建

通過對模具設(shè)計、模具制造、模具應(yīng)用、模具管理等崗位群的工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，確定裝備制造業(yè)及模具行業(yè)對員工基本能力、專業(yè)能力、拓展能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。結(jié)合模具設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、模具制造工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，在國家高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)模具生產(chǎn)流程劃分課程門類，以典型模具生產(chǎn)任務(wù)設(shè)置課程，以具體生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)，構(gòu)建基于典型模具生產(chǎn)任務(wù)的項(xiàng)目化課程體系，如圖2所示。

人才培養(yǎng)方案的制定

模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上自然形成的一個綜合性專業(yè)綱要文件。它涵蓋專業(yè)名稱、招生對象、學(xué)制學(xué)歷、就業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程要求、指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程安排、專業(yè)教師任職資格、實(shí)踐條件、畢業(yè)條件等內(nèi)容。

課程內(nèi)容分析及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行模具專業(yè)課程分析，圍繞模具設(shè)計→模具零件加工與模具裝配→產(chǎn)品成形→模具管理等典型生產(chǎn)崗位所要求的崗位能力，結(jié)合模具設(shè)計師、模具制造工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容以典型零件、產(chǎn)品及裝備為載體，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置項(xiàng)目或模塊，如“注射模設(shè)計”課程，流程為：肥皂盒單分型面注射?！樑桦p分型面注射模→杯托側(cè)向抽芯注射模。項(xiàng)目或模塊內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為中心，以實(shí)踐知識為重點(diǎn)，以理論知識為基礎(chǔ)來設(shè)置（如圖3所示）。

現(xiàn)已開發(fā)的江蘇高職模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將是高職院校開設(shè)模具專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然，在師資配備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)裝配標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等方面還需進(jìn)行開發(fā)，形成完整的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，所開發(fā)的模具專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只是基于江南裝備制造業(yè)及江蘇模具行業(yè)，具有明顯的地域性，需要在實(shí)施過程中不斷修訂和調(diào)整，最終形成完整的、指導(dǎo)性文件。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延.國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：工學(xué)結(jié)合深層次改革的關(guān)鍵[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）.

[2]何昌德，劉二強(qiáng).基于區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2011（5）.

[3]王金雙.“五合”模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（30）.

[4]王建華.高職港機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（8）.

（責(zé)任編輯：楊在良）